苏教版二年级数学下册教案认识角.docx

苏教版二年级数学下册教案认识角
教学要求：
，知道角的各部分名称。
，培养学生动手操作的能力。
，会用重叠的方法比较角（多媒体出示蓝猫家窗户、屋顶和门的边框图形）
师：只要你们能正确找出下面的图形中各有几个角，就能知道密码了。
让学生用手势表示出每个图形中角的个数。

（评析：沟通了 “角 ”与 “多边形 ”之间的联系，渗透联系的观点，加深对角的认识。）
6、做一做
师：哈哈，门打开了，咦，桌子上放了一个信封，里面写的是什么内容呢？
（展示信纸内容：小朋友，你们好！刚才你们认识了角，现在我为大家准备了吸管、小棒、彩色纸等材料，请你任选一个你喜欢的材料做一个角。加油吧！）
让学生各自选用吸管、小棒、活动角、彩色纸等物品做一个角。

学生上台演示自己的作品。
（评析：让学生用自己喜欢的材料和方法做一个角，在实践中探索不同的做角方法，给学生留出了充分的思考及表现自我的时间和空间。）
7、玩一玩
师：（介绍活动角）这个角能变大变小，我们把这个角可以叫做 “活动角 ”。你们想不想也来玩玩这个活动角呢？
布置游戏要求：拿出活动角，边玩边思考：角的大小与角的什么有关？角变大了，看看角的两边*开得怎样了？角变小了，角的两边*开得怎样了？

学生活动后交流，初步建立角的大小与角的两边*开的大小有关的概念。
8、比一比
师：你们做一个比周老师的角大的角吗？再做一个比它小的角，可以吗？
师：你们能做出一个和它一样大的角吗？

教师取一名学生做的角来比较大小。（介绍重叠法）再请一名学生自己上台比较大小。
（评析：由学生自己操作活动角的模型，既训练了学生的操作能力，也加深了他们对角的认识，蕴含了边的*开程度决定角的大小的道理，还为将来从运动（旋转）的观点理解掌握角的定义埋下伏笔，完全是一举多得！）
师：刚才我们比一比角的大小，有的角我们可以用眼睛就可以看出哪个角大，哪个角小，但是有的时候不能一眼看出，我们就要用重叠法来比较了。
师：（多媒体演示蓝猫的墙上挂着四个钟面）时针和分针转动就形成了角，这四个钟面上的角，哪个角最大？哪个角最小？其余两个呢？怎么判别这两个角的大小呢？看看哪个小组想出来的办法多。

学生小组讨论，全班交流，多媒体演示两种比较方法。
三、回到生活，拓展新知
蓝猫：今天和小朋友一起学本领可真开心啊，让我学到了很多知识。谢谢大家。
师：蓝猫很开心，你们开心吗？说说你学到了什么知识。（让学生在小组和班内谈收获）
师：对，我们今天通过找一找、摸一摸、辨一辨、画一画、数一数、做一做、玩一玩、比一比来认识了角。在我们周围其实也藏着很多角，你们能在教室里找一找角，用手势比划出来，并指出这个角的顶点和两条边。

小组集体找角。
师：小朋友利用今天所学的知识在我们周围找到了很多角，，课后我们还可以利用书本、网络继续探索角的奥秘。
（评析：通过从生活引入学****在学****后回到生活，使学生充分体会到数学与生活的密切联系，增进学生对数学价值和作用的认识，进一步激发学生学****数学的热情。）
师：今天小朋友学得太棒了，我送给大家一份礼物 — —五角星。你们知道它的面上也藏着角，有几个角呢？请大家课后可以一起讨论研究。

总评：
这节课的设计主要有以下几个特点：
，让学生在趣中悟、乐中学。
“注意选择富有儿童情趣的学****材料和活动内容，激发学生的学****兴趣，获得愉快的数学学****体验。 ”这是国标本实验教科书的一个特点。兴趣是最好的老师，周老师以学生喜爱的卡通动物 “蓝猫 ”为主线设计教学活动。在新课的导入时，让学生在活泼可爱的蓝猫身上 “找角 ”并揭示课题；然后通过判断蓝猫的好朋友画的角的正误，让学生学会 “画角 ”的正确方法；接着在到蓝猫家做客的过程中一步步展开教学：在帮蓝猫找密码的过程中，沟通 “角 ”与 “多边形 ”之间的联系，渗透联系的观点，加深对角的认识；从蓝猫的信引出 “做角 ”，并明确要求；通过观察蓝猫