人教版小学数学四下教材分析.doc

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人教版四年级数学下册教材分析
天津市河东区实验小学
四年级数学组
朱雅楠
今天我要从以下几个方面对四年级数学下册教材进展解读。
课标：学段目的、课程内容
教材：编写特点能性的含义，能计算简单事件发生的可能性。
理论和综合应用:理解数学和生活的广泛联络,学会综合运用所学知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解、获得运用数学解决问题的考虑方法,并能和别人合作交流.
数学考虑：会用数、字母和图表描绘并解决现实世界中的简单问题。进一步开展空间观念,能根据解决问题的需要,对有用的信息进展搜集、归纳、类比和猜测，开展初步的合情推理才能。在解决问题的过程中，能进展有条理的考虑，能对结论的合理性作出有说服力的说明。
解决问题：能从现实生活中发现并提出简单的数学问题，探究出解决问题的有效方法，,。能在小组合作的过程中学会和别人合作。
情感和态度：使学生对周围环境中和数学有关的某些事物具有好奇心,积极主动参加数学活动，并从中获得成功体验，树立学****数学的信心.
二、说教材
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1、编写特点：
①改进四那么运算的编排，减低学****的难度，促进学生的思维程度的进步。
首先，在低年级结合现实的素材逐步引入混合运算，如一年级上册和二年级上册出现的“加减混合"，二年级上册出现的乘加、乘减，二年级下册出现的含有小括号的加减混合运算，等等。
在中年级时，即本册的四那么运算单元结合解决现实问题，较为系统的介绍四那么混合运算及运算顺序。
这样的编排既让学生有较长的时间，通过丰富的现实素材，逐步体会、理解混合运算及运算顺序，分散了教学的难点，减轻了学生的学****负担；也使得本来比较枯燥的计算教学由于由于有了现实的背景而变得生动、有趣.
②认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，开展学生的数感.
简化小数的意义的表达。着重从“小数是十进分数的另一种表示形式"来说明小数的意义，使学生明确：分母是10,100,1000……的分数可以用小数表示。
重视对小数意义的理解。介绍小数的意义时,主要借助计量单位的十进关系帮助学生理解。
加强和实际生活的联络。为了让学生深化体会小数在实际生活中的应用，教材单设一小节“生活中的小数"，将生活中的小数、单名数和复名数的互化合并在一起进展教学。
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改变了“小数点位置挪动引起小数大小变化规律”中“扩大……倍"“缩小……倍”的说法。将“扩大……倍”“缩小……倍”表达为“扩大到……倍"“缩小到……分之一”。
③提供丰富的空间和图形的教学内容,注重理论探究，促进学生观念开展。
首先，设计了丰富的便于操作的理论素材和探究空间。
例如，教学在图上绘制出物体的位置时,教材呈现了学生小组合作制图的活动情景，让学生自己探究；又如，“三角形的分类”教学，根据学生已会对角进展分类，能区分锐角、直角、钝角、平角、周角这一根底，教材设计了“给三角形分类的活动",放手让学生在自主探究的活动中理解和把握各种三角形的特征。
其次,教学内容的展开加强了探究性，让学生经历知识的形成过程。
例如，三角形三边之间的关系，三角形的内角和，三角形和四边形的联络等,均是让学生在操作、探究中发现，形成结论.
最后，在学****完三角形的有关内容后，教材安排了“图形的拼组”，让学生再次感受三角形的特征及三角形和其他图形的联络和区别，让学生亲身体验图形的特征和变换的规律,进一步开展学生的空间观念和动手操作才能。
④加强统计知识的教学,使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。
一方面，注意利用学生已有的知识和经历教学新的统计知识
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——折线统计图，使学生理解折线统计图的特点。
另一方面，继续结合实际问题，教学根据统计图表进展简单的数据分析，作出合理的推断.
最后,注意培养学生在统计的过程中发现问题，解决问题及进展合情推测的才能。
⑤有步骤地浸透数学思想方法,培养学生数学思维才能和解决问题的才能。
本套教材总体设想之一是:系统而有步骤地浸透数学思想方法，尝试把重要的数学思想方法通过学生可以理解的简单形式，，在本册教材的“数学广角"单元中，安排了简单的植树问题的教学。让学生初步理解并掌握这一数学思想方法，不仅有利于进步用数学解决问题的才能，同时也可使他们感受数学思想方法的奇妙和作用，收到数学思维训练,逐步形成有序地,严密地考虑问题的意识。
⑥情感、态度、价值观的培养浸透于数学教学中，用数学的魅力和学****的收获激发学生的学****兴趣和内在动机。
提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。
例如;第一单元的主