幼儿园观察记录：幼儿阅读行为.doc

幼儿园观察记录：幼儿阅读行为
★精品文档★
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 9
幼儿园观察
幼儿园观察记录：幼儿阅读行为
★精品文档★
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 9
幼儿园观察记录：幼儿阅读行为
观察目的:
　　观察图书区投放幼儿自带图书后幼儿的阅读行为表现
　　观察记录:
　　涵涵来到图书区很兴奋地拿起《恐龙大灾难》从第一页开始认认真真地看了起来,看了四页后,他开始皱眉头,然后拿着书去找洋洋,说:“洋洋这本书是你带来的,能给我讲一讲吗?我看了一半后面看不懂了。” 洋洋把自己的玩具收了,来到图书区给涵涵一页一页的讲起来,两个人边讲边交谈:“对,我在自然博物馆见过这种化石,”“没错,这是食草性恐龙。”整个活动区时间他俩都在看这本书。不时有幼儿加入他们的队伍,一起翻看自己带的图书。
　　分析:
　　我班根据幼儿园的早期阅读活动进行了“家园阅读合作行动”。图书区经常有投放幼儿自带的有趣的图书。
　　从家里带来的图书幼儿更加熟悉故事内容,爸爸妈妈已经给他们讲了很多遍,带到幼儿园幼儿自己就成为了伙伴们的小老师,为大家讲述,帮助大家阅读,这对于带书幼儿及全体儿童都会有很大收益。在幼儿相互交流的过程中语言表达能力及逻辑思维水平都会有相应提高,而且我们还可以看出幼儿感兴趣的内容,熟悉的故事情节仍然是他们主动阅读的前提与契机。
★精品文档★
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 3 / 9
★精品文档★
2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 4 / 9
儿童的语言、阅读兴趣****惯与能力。在幼儿园开展“分享阅读”的拓展活动,旨在增进刺激性的生活体验,通过其丰富性的拓展活动为儿童想象力、创造力的发挥和发展创设良好的环境。笔者也认为,阅读能力和多元智能的发展是相辅相成,互相促进的。
　　我们期望通过幼儿生活中开展“分享阅读”拓展活动的实践研究,将阅读能力的培养和其他教学目标结合在一起,帮助幼儿打通经验通道,激发阅读兴趣,使幼儿由个体阅读经验建构到社会经验共建,产生经验连接点,使幼儿会迁移、运用阅读经验。能够在拓展活动中大胆表现,促使多元智能的提高。
　　萨特说“阅读就是自由的梦”,阅读是一种自由的、充满智慧的精神生活。我们应当让孩子在自由而愉快的阅读中享受高尚的精神生活。因此,为幼儿创设良好的阅读环境和宽松的氛围是我们教师的责任。园方创设了宽敞明亮、适合各年龄段幼儿活动的“图书屋”活动室,将大阅读区划分成各个不同的小区,幼儿可以按需选择地方阅读,从硬件方面起支撑作用。我们坚信环境应该是“会说话的墙”,可以给孩子一种整体渗透。
　　4、 “分享阅读”拓展活动研究的思考和体会:
　　1)阅读无处不在,促