六年级下册语文教案.doc

18 广玉兰
教学目的：
1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、学****课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育"、“浸透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思.
3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方节说什么。
(1)默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？
（2）你觉得哪种形态最得意或你最喜欢哪种形态？
（3）生说，相机出示图片。
（4）指导感情朗读.
（5）再读读这一小节，说说这一小节的构造。
过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？
3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子,可结合观察实物.
4、指导感情朗读。
过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃活力，怎能不令作者大加赞美。
5、齐读最后一小节.
三:总结。
同学们，这篇课文学完了,其实广玉兰在我们南京也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影,你留意过它们吗,今天学了这篇课文后有什么话要说吗？
四：作业.
1、在课文里找出三组意思相近的词语。
凋谢（凋落）纯洁(干净）洁白（纯洁）
2、摘抄你喜欢的词语。
第三课时
教学目的：
1、继续朗读背诵课文.
2、观察一种植物，仿照课文第三段,写一段话。
教学过程：
一：导入.
上一堂课，我们学****了第10课,感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃活力的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背.
二：朗读背诵。
读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢.
相机指导背诵.
三:仿写。
读第三自然段，说说主要写了什么？
从哪几方面来写花儿的形态的？
说说这一段的构造。
观察一种花，说说准备从哪几方面来写.
学生练****写。
交流.
四:作业.
观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记.
19 夹竹桃
教学目的:
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“无……不……"、“无不"造句。练****正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文第四、五自然段。
2、能找出直接描写夹竹桃的句子,体会作者所表达的思想感情。
3、凭借详细的语言材料,懂得作者为什么爱上了夹竹桃，培养学生的审美情趣。
课前准备：
有关夹竹桃的资料，写有生字的小黑板。
教学时间:两课时
教学过程：
第一课时
教学要求:
初读课文，学****生字词，理清课文脉络。
一、导入
1、板书课题：17、夹竹桃，齐读
2、简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培欣赏植物。它的叶、皮、根、花均有毒。
二、自读课文
1、自由轻声朗读课文，要求:
（1）读准字音，认清字形,画出生字新词。
(2）画出课文中不理解的词语和句子.
2、检查自学情况
（1）出示词语，指名读后集体朗读.
（2）说说词语意思
融洽：彼此感情好，没有抵触。
乍起:刚刚开场。
韧性:柔软而结实。
（3）指名读课文
三、理清课文脉络
1、自由读课文，想想如何给课文分段
第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。
第二段(2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。
第三段（3-5）写夹竹桃的可贵和引起作者的梦想。
第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。
四、作业
1、课作：描红
2、家作: