《孟子》两章.docx

时间：2022年3月31日
学海无涯
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《孟子》两章

教学目的
　　一、使学生懂得“义重于生”，反对见利忘义；使学生正确理解“与民同乐”，增强热爱劳动人民的思想感情。
　而受之”）谓之失其本心（末段最后一句既是本段结论，也是对“是心人皆有之”的补充说明。）从论证方法看，先用一个引喻（做文章引子的比喻）“舍鱼而取熊掌”论证“舍生取义”，用喻证；接着先从正面：“甚生不为苟得，甚死患有不避”，再从反面：“莫甚生何不用，莫甚死何不为”来论证分论点：“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”，构成了对比论证；分论点和中心论点又构成因果论证；然后用“行人弗受，乞人不屑”为例子，论证“是心人皆 有之”，用的是例证法；最后拿“向”与“今”对比，显示“不辨礼义而受之”的荒谬，论证了“此之谓失其本心”，也用对比法。论证结构以第一段为例，鱼和熊掌与生和义是并列关系，接下来的正反对比是对照关系，正反句与分论点是总分关系，第一个分论点和第二个分论点是层进关系。
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　　7 学****比喻写法
　　提问：文章采用引喻写法究竟有什么好处？
　（喻证的共性有二：抽象的具体化〈生动化〉，深奥的浅显化。引喻的个性是论点一经提出就已经有了根据。）
布置作业
　　1 背诵《鱼我所欲也》。
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　　2 预****庄暴见孟子》。
第二教时
教学要点
　　导入新课；学****部分古汉语词语；讲清“独乐乐……不若与众”这一难点的含义；学****对比写法；了解排比、反复的作用；复****br/>教学步骤
一、导入新课
　　1 复****请学生课堂翻译《鱼我所欲也》的几个句子，以检查翻译的落实情况。
　　①生，亦我所欲也，义，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取义者也。
　　（生命是我喜爱的，德义也是我喜爱的，二者不可能兼具时，我就舍弃生命选取德义。）
　　②由是则生而有不用也；由是则可以避患而有不为也。
　　（采用可以得生的办法就可以生存，却有不被采用的时候；采用可以避患的办法就可以避患，却有不去做的时候。）
　　③向为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
　　（先前为了义宁愿自己死去也不接受，现在却为了那些认识的穷困者感激我而接受它。）
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　　④此之谓失其本心。
　　（这就叫做丧失了他本来具有的羞恶之心。）
　2 导向新课。孟子有个著名主张，叫“民为贵，社稷次之，君为轻”。初中所学的名言“天时不如地利，地利不如人和”，穷其实也就是这一思想的折光。《庄暴见孟子》中孟子劝导齐王“与民同乐”，以实行仁政，也便是从这一“民本思想”出发的。
二、指导预****br/>　　1 给黑体的字注音
　　①王语暴（ｙù） ②庶几（ｓùｊī） ③羽旄（ｍáｏ）
　　④可得闻与（ｙú） ⑤蹙頞（ｃｕ è）
　　⑥“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”……臣请为王言乐（ｙｕèｌè，ｙｕèｌè，ｌè，ｌè）
　　2 解释黑体的字
　　①语暴（告诉） ②有诸（之乎）
　　③鼓乐（演奏） ④直好（通“只”）
　　⑤田猎（通“畋”）
　　⑥羽旄（通“毛”，〈清焦循《孟子正义》以为通“毛”；课文与“羽旄”对举和并列的都是两种相近的事物，通“毛”当不误〉）
　　⑦变乎色（语助、无义） ⑧有以（等于“有所以”，释“有用来……的”）
三、研****新课
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　　1 翻译下面的几句
　　①王之好乐甚，则齐国其庶几乎
　　（要点：“之”作连词，释“如果”，说详《古书虚字集释》卷九“之”字条，有此用法；“甚”，补语，非常；“齐国”后省“之治”；“其”表揣测，大概。）
　　②“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”曰：“不若与人。”
　（要点；“乐”（ｙｕè）名词作动词，欣赏音乐；“不若与人”后省略“乐乐”）
　　③举疾首蹙頞而相告曰
　（要点：“举”，副词，全；“疾”与“蹙”相对且带宾语，痛；其余见书注）
　　④今王与百姓同乐，则王矣
　（要点：“今”表假设，如果；第二个“王”读ｗàｎｇ，名词作动词，统一天下）
　　2 学生自看解释。
　　3 学生轻声自由朗读，并考虑三个问题：
　　①“独乐乐……不若与众”的比喻在文中起什么作用？
　　②本文的中心论点是“与民同乐”还是“与百姓同乐，则王矣”？
　　③文章主要用什么方法来表达这一中心的？
　（“独乐乐”这一比喻，由“独”不如与“人”，与“人”又与“少”不