观摩课心得体会.docx

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其次，奇妙的穿插嬉戏教学，时刻牵引学生的留意力。在我自己的课堂上，我也会运用一些便利的嬉戏来提高学生学****的爱好，但学生的留意力仍旧会在最终非常钟特殊分散，如何能够时刻牵引学生的留意力也是我最近始终探讨的一个问题。在这次活动中，任萌萌老师的课给我很大的震撼！任老师的课程中奇妙的穿插了各种嬉戏，学生更是从开头始终仔细到最终，效果特殊的好。我就想，同样是活动，为什么学生的反应会有不同呢？这缘由肯定出现在嬉戏的组织实施者老师身上。合理的运用tpr活动，让学生手，脑，嘴乃至身体一起动起来，这样就不由得让学生不留意听讲了。任老师在一上课就先用手指操来拉近和学生的关系，刚好的唤起学生的留意力，这种方法让我感受良深。
第三，正视多媒体在课堂的作用，以免画蛇添足。经济的发展，许多学校都安装了多媒体设备。在我们学校，每个班都安装了多媒体。自从有了这样先进的设施，我的确感觉备课的负担小了。因为学校购买的有相配套的教学课件，我们不须要想破脑子去设计情境了，因为利用投影，学生可以很简单把一些抽象的事物详细化。尤其无论大小公开课，课件也成了课堂的一大亮点之一。曾经，我为了能够利用课件在校公开课上占取优势，于是请教了会制作flash的同学特地用了一天多的时间制作了一个情境，但在运用过程中，我发觉费了这么多时间做出的东西在课堂中的作用并不大。在这次活动中，张红霞老师在做课时没有运用课件，充分发挥了自身的教学技能，仍旧使整个情境呈现于课堂，并且丰富了板书。专家评讲的对，课件应当起到的是画龙点睛的作用，却不该画蛇添足。










当然，既然是观摩，我也会带着挑剔的眼睛去谛视每一节课，我也了以下几个问题希望可以有机会和老师们探讨。
第一，阅读课的目的。上高校的时候我们的阅读课分为精读和泛读，其目的是不同的。但是在小学英语的高年级课堂教学中，也适当的出现了阅读内容。原委应当如何把握教授英语阅读课的度呢？这次观摩活动有两位老师大胆的拿出细心打算的阅读课和大家探讨。一位老师比较注意培育学生的阅读****惯及教授阅读方法，而另一位老师则是用教授let’stalk的方法教授阅读。在专家与观众互动的环节，大家看法很是不同，那我们究竟应当把阅读课定位在什么方向上，我还是有点迷茫。










其次，如何驾驭学生回馈的信息。在这十堂课中，这个问题特别突出，但我个人认为，任萌萌老师处理的是最好的。她在做每个嬉戏活动前告知孩子们相应的指令及规则，一旦发觉孩子们没有刚好给她回馈，她就会始终操练，直到学生驾驭，然后再进行嬉戏活动，这样，很明显，不仅学生的主动性被调动起来了，更重要的是，每个孩子都真正学到了学问。而更多的老师是怎样的呢？当把指令或任务下达给学生的时候，会问一句“clear”，或许是由于师生间没有长时间合作的默契吧，很明显许多学生并不明白老师的指令，于是老师会下意识的再问一句“yes”,当学生听到这句话时，似乎是受了哪种提示，也异口同声的回答“yes.”。在接下来的操练中可想而知，结果并不如老师备课时预期的那样好。我在想，问题原委出现在哪里呢？学生的那句“yes”原委是针对什么而做出的回答呢？从结果我们可以看出，学生更多是被老师的那句“yes”而误导，他们并不是针对“clear”而做出的回答。所以，如何驾驭学生反馈回来的信息，以及如何更好的修正规范课堂用语也是值得我们探讨的。
总的来说，有争议也是一种进步。每一次的观摩都让我的教学阅历更加丰富。其实，观摩活动就像一面大大的镜子，有时会把自己的优点和缺点照耀出来，无限放大，能让我们站在另一个角度谛视我们自己的问题。这样的活动，真是双赢！


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