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龙华老师案例.doc

文档分类：幼儿/小学教育 | 页数：约13页举报非法文档有奖

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我进展的是滚动作文的教学,本次****作点评课，我抓住一点—-如何让人物生动起来进展点评,这属于人教版五年级第六单元****作.
第六单元主题父母之爱
单元****作：
世界上最爱你的人就是你的父母，可是在生活中，有没有你不理解父母或父母不理解你的时候让人不能不想读书。
师：孩子们,这就是语言的魅力，！那么我们用什么方法运用这些手法呢？老师编了一个顺口溜，一起读读。（精品文档请下载）
（课件：好词佳句不可少
把物当作人来写
用上比喻更形象）
师：接下来，我们以李秋雨同学《妈妈，我不想当你女儿》为例，看看写人的****作应该怎样写.
（出示提纲：
题目：妈妈，我不想做您的女儿
文章中心：通过我生病来表达妈妈的爱,妈妈,我需要时间，需要你陪我。
开头：我只能面对书。
主体：我需要时间，需要陪我的时间。
1层：妈妈不让我玩.
2层：妈妈不理我。
结尾：妈妈，我渴望时间，渴望自由。）
师：你们发现了什么问题？
生：不想当妈妈的女儿就要写妈妈什么事做得不对，怎么又是写妈妈的爱呢？
师：你发现了提纲的矛盾之处。这就是同学们常常犯的缺点，写着写着就跑题了****作内容要围绕着提纲来写.（精品文档请下载）
生：通过什么，表达什么，话说得不完好。
师：你也很棒，可以从说完好话发现同学的缺乏。
生:在层次里,交待不清楚，不知道“妈妈不理我"和“玩”有什么关系。
师:是呀，提纲是帮助我们梳理****作思路。层次不清，会导致构造杂乱无章。从提纲中的层次里，知道小作者要写几件事？（精品文档请下载）
生：要写两件事。
师：你能帮助李秋雨同学修改修改提纲吗?
生：文章中心改为：通过两件小事，表达“我”渴望时间、渴望自由的愿望。
师：表达的是一种愿望，这样让读者都能清楚地知道小作者要写什么了。
生：开头：整天面对书，书成了我的影子。
师：加了“书成了我的影子”这句话，更能说明我整天和书在一起的辛苦。
生：主体：妈妈不让我玩
1层：看见别人玩自己不能玩
2层：想找妈妈玩，妈妈不理睬
师：正文都是围绕着“妈妈不让我玩”来写****作内容和****作中心相符。两个层次就是两件事，都说明了不能玩.
生：结尾：，渴望自由.
师：你真会学****把我们从课文中学到的首尾照应的手法也运用到了****作中。大家看看，开关和结尾是不是遥想照应呢?！（精品文档请下载）
（生一边说，师一边对课件进展修改，最后完成课件：
题目：妈妈，我不想做您的女儿
文章中心：通过两件小事，表达“我"渴望时间、渴望自由的愿望。
开头:整天面对书，书成了我的影子.
主体:妈妈不让我玩
1层：看见别人玩自己不能玩
2层：想找妈妈玩，妈妈不理睬
结尾：,渴望自由）
师:有了明晰的提纲,我们就能明晰地写作了。那你们能像前面老师，用上顺口溜进展小结？
学生讨论,两分钟就同学举起了手。
生：写好提纲有妙招想好题目再内容
一个层次一件事
前面原因后结果
件件都要写清楚
（生一边说,）
师：真是有潜力的孩子！能快速总结经历,相信你的****作会很精彩！让我们一起把这个顺口溜记在心中。（齐读）
师：如今我出示李秋雨同学****作中的一个片段，想想如何修改?
(课件出示:如何改？
:“我想出去玩一会儿。”可您却说：“你的作业做完没，你背诵了古诗词没有，你练了书法没。”我只好回到书房读我的书。这时有人来找我玩了，您又发话了：“她在读书呢，不能出去玩。"）（精品文档请下载）
师：孩子们，首先我们看李秋雨写的时间清楚吗?
生：不清楚。
师：提纲里的第一件事一定发生在一定的时间里，不会一段时间里。应该如何修改呢?
生:记得那是一个暑假的一天。
师：重庆的夏天非常炎热，假设是炎热的一天,小朋友想出门吗?
生：我知道了，这一天天气应该非常凉快.
师：是呀，正是因为这一天天气适宜，所以“我”才想出门去玩。接下来怎么改呢？也许我们所有的同学都遇到过这样的事，如今分小组讨论，想想当时的情景，怎样把这个片段演出来。（精品文档请下载）
（三分钟后，第三组上台表演，刚完毕，下面的小手变成了小树林.“老师老师，他们没演出味道来！”于是第五组上了台，在掌声中完毕了表演。）（精品文档请下载）
师：从同学们的掌声，，“我”是如何对妈妈说的呢？
生：蹦蹦跳跳对妈妈说的。
（师迅速对课件进展修

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