2020年人教部编版一年级语文下册19棉花姑娘教案-推荐.docx

19 棉花姑娘
棉花姑娘
授课
课题
课型 讲读课文
2 课时
时间
1. 认识“棉、娘”等
13 个生字大字头 1 个偏旁，会写“病、医”等
7 个生
笔竖折的横画较长。
3. 指导书写“别”字。
左宽右窄，“口”靠近横中线与竖中线，最后一笔竖
钩起笔高于“口”，收笔低于左边。
学生在****字册》上描红、仿影、临写。教师巡视
指导。
五、反馈检查。
师生合作，老师抽读生字卡片， 学生比赛读， 看谁读得又对又快。
小组合作，给生字找朋友，看哪个组找得多。
同桌合作，一人读课文， 另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。
课堂作业新设计
看拼音 , 写词语。
hī

īnɡɡuānɡ

u

ěb ái
一( )

瓢虫

(

)

(

)
bānɡh ù

q

ǐnɡqi

ú
(

)

(

)
把益鸟、益虫和它们捕食的害虫连起。
3.

燕子 蚜虫
青蛙 飞虫
啄木鸟 田里的害虫
七星瓢虫 树干里的虫
填空。
碧绿碧绿的 ( ) 雪白雪白的 (
碧绿碧绿的 ( ) 雪白雪白的 (

)
)
参考答案：
只星光雪白帮助请求
2.
燕子—飞虫
青蛙—田里的害虫
啄木鸟—树干里的虫
七星瓢虫—蚜虫
3.
叶子
棉花
小草
面粉
第二课时
通过比较，初步体会“碧绿碧绿的、雪白雪白的”表达效果，并进行
教学拓展说话。
目标 2. 读出祈使句请求，读好文中角色的对话。
了解课文中提到的科学常识。
教具
课件
准备
教学设计
一、复****导入，温故知新。
（课件出示 11）出示生字词，指名读，开火车读，齐读。
导入
病、医、别、干、奇、七、星
（ ）
棉花、姑娘、治病、燕子、别人、忽然、惊奇
分钟
七颗星星、 瓢虫、碧绿、吐出、笑啦
认读生字，开火车读，齐读。
二、朗读感悟，理解课文。
学****第 1 自然段。
（1）自由读第 1 自然段。
新课
（2）棉花姑娘得了什么病？
教学
（3）出示蚜虫图片。（课件出示 12）
（
（4）（课件出示 13）（出示：棉花姑娘生病了，
）分钟
叶子上有许多可恶的蚜虫。 ）试着读读这个句子。
（5）棉花姑娘心里什么？ ( 她多么盼望有医生
给她治病啊！）

设计意图
【设计意图： 复****旧知，温故知新。为下面的学****做好铺垫。】
【设计意图：课件的展示，图文结合，重点句的把握，了解事情发生的起因。】
最后一句要用企盼的语气读出棉花姑娘盼望有
医生给她治病的迫切心情。指名读，齐读。
2. 学****第 2 自然段。
（1）指名读第 2 自然段。（课件出示 14：第 2
自然段）
（2）同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小
【设计意图：以第 2
燕时，心里是怎么想的？谁读读棉花姑娘的话。
自然段为范例，采用
（3）小燕子有没有答应？为什么？
创设情境、想象画
齐读燕子的话：
面、体会心理等策略
（课件出示 15）燕子说：“对不起，我只会捉
进行朗读指导。体现
空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！ ”
教师为主导的理念。】
（板书：燕子：飞虫）
（4）分角色朗读棉花姑娘和燕子的对话。
学****第 3、4 自然段。
（1）燕子治不了棉花姑娘的病， 那啄木鸟和青蛙，能帮上忙吗？请读读 3、4 自然段。
（