春秋战国纷争.doc

<<春秋战国纷争>>教学案例
孔湾中学 徐照珍
一、教学目确实实定:
英国诗人弗兰西斯`培根说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀……”初中历史特别在中国历史的教学中，更是表达了这句话的哲理性，纵观整个中国的历史，更是史诗。书本中
<<春秋战国纷争>>教学案例
孔湾中学 徐照珍
一、教学目确实实定:
英国诗人弗兰西斯`培根说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀……”初中历史特别在中国历史的教学中，更是表达了这句话的哲理性，纵观整个中国的历史，更是史诗。书本中既介绍宏大的社会变革，也有描写历史人物的小故事,而更多的历史是和我们的民族风俗、成语典故、诗词歌赋、古玩字画、珍贵文物相联络的。.因此，老师在教学中应充分利用现有的这些生动历史材料，富有启发性的传授知识，同时利用历史这面镜子,使学生明白一些治国兴邦的粗浅道理，增长其见识，培养其做人，养成良好的行为****惯,和建立初步的唯物史观，基于上述认识，本节课的教学目的为：
知识目的:记住春秋战国时期的起迄年代,春秋五霸、战国七雄指的哪些诸侯，理解齐桓公称霸,晋楚争霸和长平之战.
才能目的:在老师帮助下，学生考虑答复：齐桓公为什麽能称霸及诸侯争霸的本质和历史作用，从而初步培养学生应用历史辩证唯物主义根本观点来分析问题的才能.
二、教学准备:
初一学生好奇心强，爱说爱动,同时没有学****方法,看书不知知识重点等特点。老师教学中应抓住学生的求知心理,指导学生阅读，引导分析，采用竞赛、演讲故事等方式，利用书本的生动性
、兴趣性，充分调动学生参和的积极性，同时注重知识落实，防止外表轰轰烈烈而知识不落实的现象。
首先应吃透大纲要求，理清教材体系,借住老师用书，教学中不加重学生负担，利用启发性，调动学生主动性，注意培养创新意识。教材介绍了春秋五霸和战国七雄经过哪些手段，经历哪些事件获得了霸王地位，同时介绍了争霸的本质及历史作用。重点是：齐桓公称霸和诸侯争霸的本质及历史作用，难点是:老师如何引导学生更主动，更有创造性地进展课堂学****疑点是：诸侯争霸的本质和历史作用。
教学施行过程:
1、导入：设疑,***
你知道〈<孙子兵法>〉吗?知道成语“卧薪尝胆，退避三舍，围魏救赵,纸上谈兵”？在这一节课里我们将理解它们的来源.
【点评：抓住学生好奇、急于求成的心里，巧设疑问，激起学****求知欲望.】
2、阅读，讨论，讲演：
（1）、学生阅读教材讨论，搞清楚：春秋五霸，齐桓公称霸，晋楚争霸(退避三舍）,吴越争霸(卧薪尝胆）,战国七雄(围魏