教案《两位数加两位数的进位加法》.doc

两位数加两位数的连续进位加法
王志虎
教学内容：
教学目的：
　　1、通过对算法的比较探究,使学生在已有经历的根底上，自己得出两位数加两位数加两位数的连续进位加法
王志虎
教学内容：
教学目的：
　　1、通过对算法的比较探究,使学生在已有经历的根底上，自己得出两位数加两位数的连续进位加法的计算方法,使学生理解“十位满十向百位进1”的算理，并能正确地进展计算.（精品文档请下载）
2、培养学生有顺序地、有条理地考虑问题的意识。
　　3、在自主探究计算方法的过程中获得成功的体验，增强学****数学的信心，养成独立考虑和蔼于倾听的****惯.
教学重点、难点：两位数加两位数的进位加的方法。
教学流程设计及意图：
一、引入
1、出示三张数字卡片：3、5、9。提出问题：利用这三个数字能组成几个不同的两位数？
　　板书出示：（老师有意识地从小 到大分成两组)
　　35 39 53
　　59 93 95
2 、从上、下两行中各选择一个数能组成几道不同的加法算式：（请同学们把算式写在自己的卡片上）
3、生汇报算式。（并启发学生怎样做到不遗漏不重复？）
学生列出了九道不同的算式。
二、展开
　　1、师：请同学们选择能计算的算式独立尝试着算算看。（要求学生把计算好的算式贴到黑板上）
2、要求同学们对这些算式进展分类。
　　学生可能会出现的分类方法：
　　（1）得数小于100分为一类，大于100分为一类。
　　（2）一次进位的分为一类,两次进位的分为一类。
　　（3）个位进位的分为一类，十位进位的分为一类，个位十位都进位的分为一类。
　　3、按第（3）种分类方法把算式挪动成三列.
　　35+59 　35+93　 35+95
　　39+59 53+93 39+93
　　53+95 39+95 53+59
　　师：在这些算式中，我们已经学过了哪些？什么是新的知识？
　　假设学生提出十位进位和个位十位都进位的加法以前虽没有学过,不过我们已经都会算了,老师就先让学生说说十位进位加法的口算方法，并检验卡片上的得数是否正确，接着老师提出今天我们要对个位十位连续进位的加法作进一步的研究，看看到底有多少种算法，哪种算法最简便。（精品文档请下载）
　　4、选择其中的一道 题作重点研究：39+95。请同学们先独立考虑，再分组讨论，然后全班交流。要求：
　　（1）这道题可以用几种方法计算?
　　（2）讨论时，请组长主持好，并整理好向全班汇报的内容。
　 （3)全班交流时，考虑你喜欢哪种方法？计算要时注意些什么？
　　5、集体汇报、交流方法.
　　学生可能会出现的方法：
　　（1）39+95=39+90+5=129+5=134
　　（2）39+95=40+95－1=135－1=134
　　（3）39+95=(30+90)+（9+5）=120+14=134
　　（4）39+95=（40+90）+（5－1）=130 +4=134
　　(5）39+95=3