科教版六年级上册科学教案.docx

科教版六年级上册科学教课设计
第一单元机械和工具
第一 使用工具
【教课目的】
科学观点：
机到采集数据的重要意义，并意识到相互合作的重要性。
【教课重点】对杠杆尺进行研究
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【教课 点】数据的整理和剖析
【教课准 】杠杆尺、、 （学生）；杠杆和非杠杆 工具
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种。
【教课过程】
一、入新
活 ：
我 班有没有 “鼎力士 ”，能帮我把 台抬起来，我的一枝笔掉到桌子地下去了。（同学 介绍 “鼎力士 ”上来抬 台）哎，台 在太重了，搬不 ，能不可以利用工具来帮助我 做 件事？用吊机吊、把桌子撬翻、用滑 吊??（学生出 划策）
二、 杠杆
1、今日，老介 大家一种特 别 的却能很 松地达成工作的工具 —
—杠杆。
什么是杠杆？ ——在一根棍子的下边放一个支撑的物体，就能 够用它撬起重物，人常把 的棍子叫撬棍。 现在天我 科学地把像撬棍 的 机械称 “杠杆”。
2、示范用杠杆撬 台。
3、板剖析杠杆的各个部分名称和定 ：
阻力点、使劲点、支点
杠杆上有三个重要的地点：
支撑着杠杆，使杠杆能 着 的地点叫支点；在杠杆上使 劲的地点叫使 劲点；杠杆战胜阻力的地点叫阻力点。
4、出示 P4 的两 片：
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压水井、跷跷板。请大家在上边画一画，他们的三个点分别在什么地点
5、在展台底下进行反应沟通。
6、分辨杠杆：
察看 P4 P5 的这些工具，谈谈哪些是杠杆，哪些不是杠杆？并说明原由
（找一找三点）学生自己体验杠杆尺的构成及变化。
三、研究杠杆的奥密
1、方才我们用杠杆轻松地撬起了讲台，那是不是全部的杠杆都是省力的
呢？（学生一般认为都是省力的，教师在讲堂上举例费劲的事件）让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。
2、对杠杆尺的结构进行介绍和使用方法
3、教师问题的提出：
假如我在杠杆尺的左侧第四格挂上一个钩码，要使杠杆尺保持均衡，我应当在杠杆尺的右侧什么地点挂上几个钩码？（请同学登台来试一试，并谈谈你是怎么想的）
4、还有其余方法吗？
5、老师方才是在左侧第四格挂了一个钩码，还能够怎么挂？那么右侧又应该在什么地点挂几个钩码才能使杠杆尺均衡呢？请大家在小组内合作展开实
验，并且把数据记录在 P6 上的表格内。达成实验以后再把实验数据进行统计：
省力状况有（）种，费劲状况有（）种；不省力也不费劲状况有（）种。
6、对全部的数据进行察看和剖析。
1）在什么状况下，杠杆省力？
2）在什么状况下，杠杆费劲？
3）在什么状况下杠杆不省力也不费劲？
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7、教师进行总结：
省力、费劲、不省力不费劲各状况的比较和剖析。
四、采集数据步骤的反省
我们是按如何的方法步骤采集数据的？哪一种方法更合理？
五、全课小结第三课杠杆类工具的研究
【教课目的】
科学观点：
知道杠杆能够分为省力杠杆、费劲杠杆、不省力也不费劲杠杆。
过程与方法：
经