口算除法.doc

《口算除法》教学设计
用一位数除,商是整十、整百数和一位数除几百几十数
教学目的
1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法,学会正确、纯熟地进展计算。
2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移《口算除法》教学设计
用一位数除,商是整十、整百数和一位数除几百几十数
教学目的
1、使学生理解除数是一位数，商是整十、整百数的口算方法,学会正确、纯熟地进展计算。
2、引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法中去，培养学生迁移类推的才能。
3、培养学生的语言表达才能。
教学重点：能正确进展口算。
教学难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理.
教具准备:口算卡片、小棒。
教学过程
一、学前准备
1、口算。
老师出示口算卡片，学生抢答。
2、口答。
60里面有几个十？800里面有几个百？240里面有几个十？
3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？
二、探究新知
1、学****教材第11页例1。
（1）老师:我们来帮助小朋友解决问题吧.
提问：一共有多少张纸？平均分给几人？怎样理解平均分给几人？求每人得到多少张，用什么方法计算?怎样列式？
老师板书：60÷3
(2)尝试解答60÷3
（3）交流、汇报计算方法。
（4）动手操作。
请同学们拿出6捆小棒，分一分。
（5）说说谁的方法最简单，你喜欢用哪种方法进展口算.
（6）同桌交流60÷3的口算过程。
老师指导,帮助学****有困难的学生.
2、学****600÷3=
（1）板书：600÷3=
师：这道题应怎样想呢？
（2）尝试口算600÷3=
（3）提问：谁能说出600÷3的口算方法。
3、学****教材第12页例2.
（1）老师：一共有几个班上手工课？一共用去多少张彩色手工纸？怎样理解求平均每班用了多少张，怎样列式？
板书：120÷3