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再读给教师的一百条建议
每每在办公室里的闲暇时间，同事们最多说也是最感慨的一句话是“现在的教学是越来越困难了,课越来越难上，学生越来越难教”.对于这句话我也颇有感触，同时也进行了深刻的反思,为什么短短四十分钟学生就专心致志?为 再读给教师的一百条建议
每每在办公室里的闲暇时间，同事们最多说也是最感慨的一句话是“现在的教学是越来越困难了,课越来越难上，学生越来越难教”.对于这句话我也颇有感触，同时也进行了深刻的反思,为什么短短四十分钟学生就专心致志?为什么你认为苦口波心，绞尽脑汁的教到了孩子那里转眼就忘的一干二净？仔细翻阅苏霍梅林斯基给教师的一百条建议，读来深深的感受到虽然教育的发展日新月异,但书中所涉及的多个教心学理论,对今天的教学仍十分适用，使我重新看到了希望的曙光,比如开篇之章“没有也不可能有抽象的学生”。他在此章谈到,教学和教育的艺术技巧在于要是每个学生的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力活动中成功的乐趣，这其实就是在提醒作为教师的我们要相信每一个学生,要尽其所能挖掘学生潜能，并把学生接收到知识的过程变成一个快乐的过程。同样的理论在第48条中“要思考，不要死记”也提及了引导学生思考的重要性.
读到这些。我终于找到了课堂上学生麻月，无动于衷的症结所在，是我的设计理念不恰当，一味的灌输，没有真正的激发孩子们的潜能，没有引发孩子们的思考即使在平时的教学中,我也适图有过这方面尝试，可不是浅学耻止,就是觉得操作起来不方便，花心思,由于这些惰性思想,自己在这一方面所下的功夫是远远不够的.（精品文档请下载）
在谈到如何集中学生注意力时,他很形象地吧学生的注意力比作一根丝线，他在上完一堂植物课