杨修之死.doc

杨修之死.doc1 18 杨修之死设计思路《三国演义》是中国历史小说中的名著,是根据《后汉书》《三国念》《三国志平话》以及某些传说, 经过作者综合加工, 创作而成的。《杨修之死》选自第七十二回, 它介绍了魏蜀汉中争夺战的最后阶段曹军撤退前的情况,记叙曹操杀害杨修的经过和缘由,从不同侧面展示了曹操、杨修的矛盾冲突。教读本文, 应在理解文意、把握故事情节的基础上, 引导学生分析杨修、曹操的性格特征, 学****通过典型事例来展现人物性格的写法; 分析探究杨修的死因, 深刻领会作者的意图, 互动交流, 培养学生独立解读文学作品的能力。运用赏读法,引导学生把握文章刻画人的形象的独特手法,体会插叙的表达效果;运用拓展延伸法,联类引申,反观自我,从杨修的悲剧中汲取教训,认识心理健康的重要性。教学目标知识目标 1 .积累词语,理解“沉吟、禀清、班师、谮害、惑乱、对答如流、适、数、忌、如、但、即”等词的词义。 2 .了解罗贯中与《三国演义》,了解杨修的有关史实。能力目标 1 .引导学生自读本文,培养学生阅读浅易文言文的能力。 2 .分析理解杨修的死因,深入领会作者的创作意图。 3 .学****本文通过典型事例来展现人物性格的写法。德育目标做人要谦逊自持,保持心理健康,完善健全人格。教学重点 1 .分析曹操、杨修的性格特征,明确二人之间的矛盾。 2 .学****本文刻画人物形象的独特写法。教学难点探讨杨修之死的原因。教学方法 1 .情境教学法利用多媒体播放《三国演义》相关片断,创设情境,激发兴趣。 2 .文献法学生自行收集相关背景资料,增强对文章的感性认识。 3 .竞赛式教学法这是一种“敌”“我”双方比赛回答问题,并以此体验个人成就感的教学方法,能最大限度激发学生的主动性、积极性,并很好地训练学生的思维能力和口头表达能力。 4 .点评法鼓励学生独立自主地探究问题。用三言两语表述自己的观点。教具准备多媒体、《三国演义》光盘、文字资料课时安排 2 课时教学过程[ 教学要点] 创设情境,激发兴趣;资料助读,了解背景;结合注释,借助工具书,疏通文句,理解文意并复述故事情节; 开展小组竞赛, 决出优胜小组; 辩论杨修的死因, 明确人物的性格特征; 联系实际、反观自我,知得失、明方向,谱写人生新篇章。[ 教学步骤] 一、导语设计多媒体播放电视剧《三国演义》中《杨修之死》片断。 2 设计(一) 现在已进入读图时代, 《三国演义》电视剧想必次家都看过,图文对读,或许会有新的发现。今天让我们走进《杨修之死》,重温历史,重温那波澜壮阔的时代画卷。设计(二) 请欣赏下面这首诗,多媒体显示: 聪明杨德修,世代继簪缨。笔下走龙蛇,胸中锦绣成。开谈惊四座,捷对冠群英。身死因才误,非关欲退兵。这首诗评价历史人物杨修, 认为杨修才能卓著, 最终招致杀身之祸。杨修到底因何而死? 让我们带着这个问题走进《杨修之死》。二、资料助读学生交流课前收集的相关背景资料,投影显示: 罗贯中(约 1330 ~约 1400) ,名本,号湖海散人。山西太原人,一说钱塘或庐陵( 今江西吉安) 人,元末明初小说家。相传是施耐庵的得意门生,才华出众,但时局动乱、政治***, 才人志士流落荒野。罗贯中郁郁不得志, 转而编著《三国演义》, 以古鉴今, 抨击时弊。他是继施耐庵之后, 又一个以小说创作流芳百世的小说家。他广泛搜集了有关平话、戏剧和传说, 参考陈寿《三国志