人美版小学一年级美术上册教案.docx

一年级上册美术教案
第一课时
学****内容：《让大家相识我》
教材分析：
学生从幼儿园走入小学，来到一个新的环境，教师须要扶植他们尽快的熟识环境和相识身边的人，解除他们的焦虑和恐慌。同时制作名字树，加强同学间的交往，懂得互相关切、字揭课题
在学生体验好各种材料的不同感受之后，采纳谈话法揭题。并且拿山事先打算好的课题，展示在黑板上。
[精致好玩的课题吸引了学生的留意力，把学生新颖 、兴奋地状态快速引入下一个学****环节中。无形中培育学生欣赏美术字的实力，为美术字学****打下了良好的根底。]
[通过玩辨识色调嬉戏，进步学生的学****爱好，使学生主动主动地学****色调的相识。]
3、理解绘画种类，
引导学生体会不同笔触、不同的画材赐予画面的不同效果。
(素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画作品等)
A摸一摸，看一看绘画作品
B想一想，说一说内心感受
C找一找，认一认绘画种类
D画一画，动一动体验感受
[学生在视察、触摸、讨论、理论中对不同种类的绘画作品有了初步的感性相识，教师与学生一起以嬉戏的心情蘸色、调色，视察色调的变更，学生对各种绘画材料有初步的相识，理解相关工具及运用方法。极大地调动了学生的多种感官，使孩子从一开场接触绘画起，就逐步形成一种很大气、不拘束的绘画看法]
九、布置任务：下节课带工具材料。
十、学****反思：
第三课时
学****内容：
第2课：《看谁涂得更好看》
二、教材分析 ：
《看谁涂得更好看》一课支配在人美版小学美术第一册第二课。“嬉戏是儿童的天性”，美术活动与嬉戏有着内在的联络，想象和自由创建是美术活动与嬉戏的共同特性。尝试以缤纷的色调组成灵动的画面，也是儿童宠爱的嬉戏方式之一。画笔和
色调对儿童有着剧烈的吸引力，自幼儿时期，他们就宠爱在随意的涂抹之中体会色调对视觉的冲击；体会创建的成就感；体会快乐：这种体会是审美的摇篮。在本课学****中使学生主动主动地相识色调，留意统一订正某些颜色的不标准名称。在相识色调的根底上让学生自由选择画笔，自由组织、涂色，以点、面、线、圈、刮等不同方法涂色，感受不同的画笔、不同的方法所带给画面的不同视觉感受，也使学生体会到色调的搭配与组织的变更带来的不同效果，并且学****敢于大胆组织画面，为今后的学****与创作打下良好的根底。
三、学****目的
1、情感目的：通过欣赏艺术大师的绘画作品，引导学生体会不同笔触、不同画材赐予画面的不同效果，理解艺术的丰富性和多样性。
2、创新探究目的：尝试运用不同方法、不同材料画画，，懂得敢于尝试，大胆呈现自己的特性。
3、技能目的：能相识不同的色调，理解油画棒与水彩笔画出来的效果有何不同。
四、学****重点：
在美术嬉戏中学会运用画纸，尝试用不同笔触、不同画材组织画面。
五、学****难点：
体会不同笔触， 不同的画材赐予画面的不同效果。
六、课前打算：
教师：素描作品、油画作品、水彩作品、水粉作品、版画作品、国画作品、炳稀画的衣服、以及相关的绘画材料，课件等常规用具。
学生：蜡笔、油画棒、水彩笔任带其一均可。
七、课时：二课时
八、学****流程：
一、欣赏分析，传授新课
1、课件欣赏大师作品(师生共同欣赏一组以线条与色块构成的抽象风格的绘画作品如：克利、米罗、康定斯基、蒙德里安等大师作品。)
[《美术课程标准》根本理念之一就是要使学生形成根本的美术素养，从单纯的技能技巧学****层面进步到美术文化学****的层面。加深对文化和历史的相识，表达美术课程的人文性质，获得更大的美术学****效益。]
2、分析大师作品
教师提问：“刚刚看到作品，你有什么样的感受?”
“你都看到了什么样的线条或色调?”
“你觉得画画的人心里在想什么?是很兴奋?很恐惧?还是有点难过?哪些笔触让你有这种感觉的?”
[绘画是情感的表达。你快乐，你的线条也会跳舞：你哀痛，你的色调也会暗淡。低年级的儿童虽然不要求刻意去表现，但这种感觉却可以从最初时潜移默化地培育。]
3、观看教师范画
播放一段美丽的音乐，教师现场示范画一幅画。
[教师的示范给学生直观印象，美丽的乐曲给学生美的享受，轻松片刻使思维调整到最佳状态，化简学生作画的畏难心情，发挥出最好的程度。]
4赏析学生作品
[通过欣赏同龄人的绘画作品，理解油画棒与蜡笔画出来的效果有何不同一一油画棒粗暴有力，蜡笔柔软匀净。]
二、合作创新，动手理论
依据学生不同爱好分层布置作业，让每位学生都能体会到绘画的乐趣。
(1)临摹画一幅作品。