口算除法.doc

《口算除法(一）》教学设计第一课时
一、教学内容
人教版小学数学教材三年级下册第11页的例1及“做一做”,练****三第1、2题。
二、教学目的
（一)知识和技能
使学生在详细的情境中，理解和掌握整十、整百数和整千数除以一位数的口算方法两组的规律,让学生猜一猜后面每一组算式,口算后说出算理。
同学们真厉害，下面有信心再解决一些问题吗? 
 600÷3=   （课件出示）
2．探究一位数除整百和整千数的商
（1）你是怎样计算的?和同桌交流一下。（汇报后集体订正）
预设1:6盒除以3，每人得2盒，2盒就是200。
预设2：6个百除以3是2个百，就是200。(让多名学生再说一说,如不理解可用教具演示。)
（2）那么6000÷3呢?
【设计意图】在60÷3和600÷3的根底上，学生利用知识的迁移，直接类推出口算方法和结果.
3．引导小结:口算整十数、整百数和整千数除以一位数时，我们可以把整十数看成几个十,把整百数看成几个百，把整千数看成几个千,转化成表内除法再进展口算较为简便。（精品文档请下载）
（三）稳固进步
1．书第11页“做一做”。（课件出示）
你是怎样想的?
【设计意图】细细观察，体会这几道口算题,重在发现里面蕴含的一些规律。学生做完前两组后,可让学生讨论交流，在做的过程中会发现题目间的内在联络，总结规律,寻找捷径,快速口算，不仅发散了学生思维，还进步了学生的口算才能，为后面学****商不变的性质作好铺垫.（精品文档请下载）
2．书第13页第1题.（课件出示)
你是怎么想的？
3．书第13页第2题.（课件出示)
找出信息,列式口算。（生独立完成后，集体订正)
【设计意图】这道题是让学生充分寻找解决两个问题分别所需的有用信息，独立考虑完成，重点汇报：怎么列式？怎么算？在计算教学中培养学生简便口算的思维才能和应用意识。（精品文档请下载）
（四）总结提升
这节课你学会了什么？还有什么不明白的吗？
《口算除法（二)》教学设计第二课时
一、教学内容
人教版小学数学教材三年级下册第12页的例2和例3及“做一做”，练****三第6、7、8题。
二、教学目的
（一)知识和技能
使学生理解和掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能正确地进展计算。
（二)过程和方法
通过观察、操作、讨论的活动，使学生经历探究口算除法的全过程,浸透转化和迁移类推的数学思想，培养学生一定的解题策略。培养学生用数学知识解决简单实际问题的才能.（精品文档请下载）
（三）情感态度和价值观
让学生感受数学和生活的联络,在探究的过程中获得成功的体验.
三、教学目的分析
加强知识间的联络和比照,体会转化的思想方法即“先分后合—-化难为易”将新知识转化为已掌握的口算知识解决问题的方法，通过手工纸或小棒的操作,课件的直观演示,组织好学生的合作交流活动，逐步培养学生的语言表才能,，重视口算方法的总结和概括，有意培养学生的迁移类推才能和归纳推理的才能。（精品文档请下载）
四、教学重难点
教学重点:掌握几百几十和几十几除以一位数的口算方法，能准确口算。
教学难点:理解几百几十和几十几除以一位数的口算算理。
五、教学准备
多媒体课件，彩色手工纸10盒，小棒等。
六、教学过程
(一