椭圆—立椭圆孔型设计.doc

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学生课程设计(论文)
题目: 椭圆—立椭圆孔型系统设计


所在院(系): 材料工程学院
专业: 材料成型及控制工程



攀枝花学院教务处制
攀枝花学院本科学生课程设计任务书
题目
椭圆—立椭圆孔型系统设计
1、课程设计的目的
通过本课程设计教学所要达到的目的是:1、训练学生综合运用机械原理、金属塑性成型原理、金属凝固原理、成型工艺设备及设计等课程的理论知识独立思考、分析、初步解决材料成型工艺问题的技能,提高运算、设计绘图能力及查阅资料的技能;2、使学生熟练掌握工艺设计的步骤和方法;3、培养学生以理论为基础并结合生产实际进行工艺设计的设计思想。4、为毕业设计(论文)及毕业后从事工程工作打下良好的基础。
2、课程设计的内容和要求(包括原始数据、技术要求、工作要求等)
内容:
1、根据所选的题目查阅相关的资料,认真理解题目的意图。
2、按要求设计计算出相应的轧制规程(孔型图)。
3、对照生产实际,对自己的设计进行综合评定、总结。
要求:
1、设计过程中要做到严谨、科学、切合实际。
2、要有一定的突破及创新。
3、设计说明书要严格按要求书写。
3、主要参考文献
[1]《轧钢车间设计基础》,袁康,北京钢铁学院压力加工系
[2]《板带钢轧制工艺指导书》,李登超
[3]《挤压工艺及模具》,贾俐俐等,***出版社
[4]《冲模设计应用实例》,模具实用技术丛书编委会,***出版社
[5]《塑性成形工艺与模具设计》,高锦张等,***出版社
4、课程设计工作进度计划
第一周:
1、认真领会指导书中所给题目的内容,查阅相关的资料。
2、根据自己的理解形成初步的设计方案。
第二周:
1、对自己的设计方案进行修改。
2、书写设计说明书。
指导教师(签字)
肖玄
日期
2013年 11月9 日
教研室意见:
同意。
孙青竹
2013年 11 月12日
学生(签字):
接受任务时间: 年月日
课程设计(论文)指导教师成绩评定表
题目名称
评分项目
分值
得分
评价内涵
工作
表现
20%
01
学****态度
6
遵守各项纪律,工作刻苦努力,具有良好的科学工作态度。
02
科学实践、调研
7
通过实验、试验、查阅文献、深入生产实践等渠道获取与课程设计有关的材料。
03
课题工作量
7
按期圆满完成规定的任务,工作量饱满。
能力
水平
35%
04
综合运用知识的能力
10
能运用所学知识和技能去发现与解决实际问题,能正确处理实验数据,能对课题进行理论分析,得出有价值的结论。
05
应用文献的能力
5
能独立查阅相关文献和从事其他调研;能提出并较好地论述课题的实施方案;有收集、加工各种信息及获取新知识的能力。
06
设计(实验)能力,方案的设计能力
5
能正确设计实验方案,独立进行装置安装、调试、操作等实验工作,数据正确、可靠;研究思路清晰、完整。
07
计算及计算机应用能力
5
具有较强的数据运算与处理能力;能运用计算机进行资料搜集、加工、处理和辅助设计等。
08
对计算或实验结果的分析能力(综合分析能力、技术经济分析能力)
10
具有较强的数据收集、分析、处理、综合的能力。
成果
质量
45%
09
插图(或图纸)质量、篇幅、设计(论文)规范化程度
5
符合本专业相关规范或规定要求;规范化符合本文件第五条要求。
10
设计说明书(论文)质量
30
综述简练完整,有见解;立论正确,论述充分,结论严谨合理;实验正确,分析处理科学。
11
创新
10
对前人工作有改进或突破,或有独特见解。
成绩
指导教师评语
指导教师签名: 年月日
摘要
介绍了椭圆—立椭圆孔型设计的方法与步骤。椭圆—立椭圆孔型系统的伸系数主要取决于平椭圆孔型的宽高之比,根据它的延伸系数,逐步设计了每一道次的压下量和变形量的分配。最后生产出所需要的粗轧产品。将钢锭或钢坯在连续变化的轧辊孔型中进行轧制,以获得所需的断面形状、尺寸和性能的产品,及整个轧制过程设计。椭圆—立椭圆孔型系统主要用于轧制塑性极低的钢材。近来,由于连轧机的广泛使用,特别是在水平辊机架与立辊机架交替布置的连轧机和45°轧机上,为了使轧件在机架间不进行翻钢,以保证轧制过程的稳定和消除和消除卡钢事故,因而椭圆—立椭圆孔型系统代替了椭圆—方孔型系统被广泛地用于小型和线材连轧机上。
关键词椭圆—立椭圆,孔型设计,轧制过程

ABSTRACT
Introduces the ellipse oval pass design method and step。Elliptical vert