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大同市云州区
三 年级 语文学科导学案设计
倍加造镇中心学校 主备 康荣荣
备课时间
2月 26 日
课 题
2、《瀑布》
教材解读
这篇课文是一首现代散文诗，作者运用准确的词、句，抓住了瀑布风光的特点，描绘了鲜造复杂的字。
（4）检查学生读写情况2、自读诗歌，画出新词并把新词带到句子中去读一读.
3、解释词语意思。
4、小结:在学****课文的过程中，要更结实地掌握新字，。
学生认读生字
提出自己认为难读、难写的字。
正确认读生字，标准书写。
学生组内交流各自认为不太理解的词语。
组长负责把组内解决不了的问题汇报给老师
反复读诗,体会诗歌的韵律美
5、指导朗读，体会诗歌的韵律美。
课堂小结
作者笔下的瀑布，，读起来朗朗上口。希望大家在课下继续有感情的朗读.
课后作业
1、抄写生字、把新词放入词语花篮中。
2、继续练****有感情地朗读课文,并试着背诵。
3、把课文中自己喜欢的词句抄在《我的采集本》上。
课后反思
围绕教学方式、学****方式、课程资源的开发和利用、成功和缺乏等进展反思
第二课时
教学环节
老师活动
学生活动
个性化元素
创设情境
导入新课
检查、引入:
同学们认真地背诵、抄写诗句,，相信你们会更加喜欢这首诗的。
1、试着背诵自己喜欢的小节。
2、交流抄写的语句
品读感悟
合作探究
一、自学考虑：
1、出示要求：
(1）默读全诗，考虑：哪些诗句是写瀑布声音的？哪些诗句是描写瀑布样子的？作者是按怎样的顺序去欣赏瀑布的？
（2)考虑问题明确:
第1节:瀑布的声音；第2—3节：瀑布的样子。
自学讨论
提出不懂的问题
班内交流
写作顺序:由远及近
二、重点研读问题：
1、瀑布声音的特点.
（1)指名读这一节诗.
（2)出示文字片：
瀑布的声音,好似（),又像()。
考虑：这样写的好处是什么?(要点：突出瀑布声音响亮,气势宏伟;把抽象的声音形象化,使人觉得生动、真切
学生读诗
完成文字片
生自由表达各自的看法。
学生有感情朗读，读出诗中表达出来的瀑布的宏伟气势。1
（3)瀑布声势浩大，通过朗读表现出来，指名朗读、齐读。
2、远望瀑布的样子
从“突然一转”这几个字中，你能想到作者刚刚是在瀑布的哪一面听到声音的？你从中感受到了什么？
(从反面听声音大,如今转到正面声音就更大了，感受到瀑
布的声势宏大，一定宏伟壮观.）
(3)“啊”字该怎么读呢？为什么这么读,或从他的读中你听出了什么？
自由读有关诗句
生谈理解
生练读，把握情感
品出读时的惊和喜，品出惊什么,喜什么
生谈“青”和“白"的意思，把词语放到句子当中理解诗句表达出来的瀑布的颜色美。
读第三节诗
（4）瀑布什么样,作者是怎么打比方的？为什么先说没法比？又说“千丈青山衬着一道白银？"
3、近看瀑布的样子
(1）指名读这一小节
（2）“仰望”是什么意思?为什么站在山脚下仰望?（用诗句中的语句答复）从这个词中感受到什么?
(3)为什么把瀑布比成“珍珠的屏”?
谈词语意思，试做动作。
生说出：从全貌看，像一座屏风；从小珠看，形似珍珠;颜色光泽和珍珠相似,晶莹透明.
生充分发挥想象才能谈：如烟，轻柔飘逸,弥漫;如雾:白茫茫一片,朦朦胧胧；如尘：纷纷扬扬的落下。）
(4)为什么说被风吹过的瀑布如烟、如雾、如尘?(5)赛读,读出美感。
提炼中心
感情升华
这首诗主要描绘了瀑布宏伟壮观的景象,表达了作者赞美瀑布,热爱祖国,大好河山的思想感情。
深化课文
拓展延伸
背诵《望庐山瀑布》
2、说说李白的诗和本诗中所表达的瀑布美有何异同。
回忆课文
课堂小结
1、归纳板书,深化体会
（1)配乐读全诗，再次感受瀑布的壮丽奇异的景象。(指名3人读）
(2）课文从多个角度观察描绘了瀑布,表现出额瀑布壮美的特点。
(3）归纳板书，理清作者观察地点
课后作业
1、用“好似……又像"说一句话，再写下来.
2、背诵全诗，整理《我的采集本》，继续丰富内容。
3、写一种物品的声音或样子(优生)
板书设计：