《我是什么》教案[49].docx

《我是什么》教案
【教材分析】
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的表达方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于兴趣故事的优秀教材。通过学****引导，学《我是什么》教案
【教材分析】
《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的表达方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素而生动，是一篇寓科学知识于兴趣故事的优秀教材。通过学****引导，学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人类的道理，从而到达激发学生观察大自然的兴趣、培养观察大自然的才能的目的。
【教学策略和设计说明】
本课设计遵循学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，采用“猜谜语”这种儿童喜欢的、感兴趣的而且易于承受的形式，导入教学。为学****后面的学****激起了强烈的渴望。以学生为主体，、合作地学****方式围绕“水是怎样变成雨、雹和雪"这一问题来展开探究并解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，互相启发，拓展思路,,变“被动地学”为“主动地学"。
【教学目的】
1．学****晒、极、傍、越、滴”等15个生字.
2．有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分.
3．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的……
【教学重难点】
1．学****晒、极、傍、越、滴"等15个生字.
2．知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水变化形成的。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
一课时
【教学过程】　
一、谜语导入
1．出示课题:我是什么
2．师：“我是什么？”该怎么读,请大家读一遍。到底是什么呢？今天，老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?
3．师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”.
4．我们一起去学****课文，看看课文是怎么介绍的？
[设计意图:采用“猜谜语”这种儿童喜欢的、感兴趣的而且易于承受的形式，。］
二、初读课文,自主识字
1．自由读课文，遇到生字生词在课文里圈出来再多读几遍.
2．出示带拼音生字词语：飘浮、晒太阳、冰雹、池子、暴躁、冲动、灌溉、吞没、灾害、机器、毁坏
3．读给你的同桌听一听，同桌不会的利用拼音互相教一教.
4． 去拼音互相认读，然后用我们学过的方法记一记生字.
5．说说你是怎样记忆生字的？“灾"、“晶"、“毁”“冷、冰、冲"
6．(出示生字生词卡片)指名读，其他同学跟着读.
7．再读课文,说说我是什么？你是怎么知道的？还有其他的吗？
8． 师小结过渡：原来“我”就是水呀!瞧,多得意的小水珠呀!它还会变呢!你们愿意做小水珠吗？(愿意）那好，今天咱们都是得意淘气的小水珠了。
三、精读课文第一、二自然段,让学生找出水能变成什么。
1． 小水珠可淘气了，它能在我们身边让小朋友难以认识哦,你们知道这淘气的小水珠会变成什么吗？赶紧轻声读读第一、二自然段.
2． 谁来说说淘气的水珠能变成什么？是怎么变的？
生:变成汽.
生：变成云。
生：变成雨、冰雹或雪。
3． 出示句子：我会变，太阳一晒,我就变成汽。升到天空，我又变成无