建立错题本帮助孩子少犯错误.docx

几天前，家住省城并州路的郝女士感叹：孩子刚上初一，老师布置作业，让家长帮孩子抄写错题本。那天晚上，我一口气从晚上10点抄到凌晨12点。"
以前总埋怨孩子写作业慢，没想到自己竟然抄写了这么长时间。郝女士一边抄，一边告诫女儿以后认真些，少错点几天前，家住省城并州路的郝女士感叹：孩子刚上初一，老师布置作业，让家长帮孩子抄写错题本。那天晚上，我一口气从晚上10点抄到凌晨12点。"
以前总埋怨孩子写作业慢，没想到自己竟然抄写了这么长时间。郝女士一边抄，一边告诫女儿以后认真些，少错点题，给妈妈减轻负担。当然，打心眼儿里，郝女士是赞同老师的做法。
女儿上小学时，郝女士曾听从专家建议，给孩子建立过错题本，那个学期孩子取得了全班第三的好成绩，前进了十几名。只是，以前的错题都是孩子自己抄写的，郝女士不明白，初中老师为什么让家长帮孩子抄错题？
对此，省城师苑中学初一年级的马虹辉老师笑言：生方面是为了让家长了解孩子的学****近况，另一方面是为了减轻孩子的负担，孩子们的时间太宝贵了。还有一点，在抄题的同时，家长会督促孩子以后做题再认真些，而孩子在内疚的同时，尽可能用心少犯错误。”
那么，怎样整理错题最有效，错题本的形式又有哪些呢？
问题一：怎样整理错题、分析错因？
错因归类很关键
马虹辉老师让学生建立错题本，已经十年有余。在她看来，这种学****方法非常有效。很多学生到后来，错题本越来越薄”，几乎没什么错误可以改了。
其实，很多家长以前也知道让孩子建立错题本，但就是苦于无从指导孩子怎样建立错题本。
结合十几年的教学经验，马老师对学生错题本的要求是，学完一个章节或单元总结一次：
1、把所有错题的原题抄写下来；
2、重新做一遍正确的；
3、分析错因，目的是让孩子回忆学过的知识点，查看自己的错误是知识点还是方法有问题，或者是概念不清等等；
4、用表格或折线的方法将每节分数统计成图；
5、归纳总结这个章节或单元的错误原因集中在哪些方面。
同样，山西省社科院学****科学与家庭教育中心主任赵育麟潜心研究多年的3A课题中也谈到了如何整理错题的内容。他特意拿出自己钻研多年的3A错题分析图谱（见上图）。根据上图，首先将错题归类，然后再改正。不仅要分析错误的原因和种类，而且在错题数量到了一定数目的时候，还要分析各种错误现象所占的比例。
他认为，错误整理的关键是每题必录，不管错题由于什么原因造成，都要被录。一道很复杂的题目，即使是由于最后得数加错了，或者忘了写单位等等小毛病，也应该不厌其烦地摘录下来。有的孩子可能觉得花许多时间去抄一道很简单的错题很不值，但就是这种自我原谅、自我宽容的心理会让他继续重复错误，因为这个错误的****惯并没有得到真正的认识和解决。譬如有些孩子经常会出现抄写错误，那就属于非知识类错误中的操作技巧错误，是一种生理上的，常犯的低级错误；比如审题不清就是个很模糊的错误原因，到底是概念不清还是题型不清。所以，分析错误原因不能停留在表面现象上；再比如粗心也是个表象，粗心的原因有很多种，是知识类的，还是非知识类的；应试技巧往往出现在应考时，属于心理范畴等等。
只有搞清错误原因，才能针对性地，有意识地去改正错误。”
问题二：错题本的形式有哪些？
订正型、汇总型、纠错型
至于错题本的形式，最简单的就是订正型，即将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正；
马老师采用的