教师阅读每周分享.docx

我做过最好的事，就是让孩子爱上阅读
董一菲中学语文著名特级教师，“诗意语文”的倡导者。全国中语首届十大学术领军人物，首批国家级骨干教师,全国青年教师专业发展研究中心导师团导师。著有〈〈紫陌红尘拂面来》〈〈董一菲讲语文》〈〈仰望语文的星》《小时代3»《乞力马扎得的雪》《狼图腾》在邢珥同学的书单里，我至少没有读过《法医手记》《三重门》《小时代》，这是孩子们的读书视野，她有她们的读书喜好，这样的阅读面和阅读深度十分难得。让我这个老师也不无景仰！
《百年孤独》〈〈纳兰词》《飞鸟集》《文化苦旅》《仓央嘉措》《红楼梦》《诗经》《唐宋词选》《意林》《安妮日记》鄂霖萱同学的书单也很强大，可谓古今中外都有涉猎。这个孩子读了这样的一些书，不成长为精神的贵族都怪呢！
全班五十六名学生这半年的阅读书目真可谓是一项浩大的“工程”了，这里就不一一陈列。但唯有一点可以统一的是，他们每个人都肯认真读书，构建自己的精神家园，实在可喜亦可贺、可圈亦可点。
养成阅读****惯，善莫大焉！尤其在这样的时光、这样的时代，作为一名语文老师，我为他们感到骄傲。至于现在读了什么，也许并不重要，但是他们此刻热爱读书，就已经是天下第一件大好事了。因为，这些“盛开”在花季的孩子们正在谱写属于他们自己的阅读史。
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无言而教的教育
记得我曾在一篇谈教学语言艺术的文章前写下过这样一个题目一一《雪落黄河静无声》现在想起来，不光是教学语言有言外之言，教育本身就是一种无法言说的美。
一名教师，特别是语文教师，如果能带给学生的仅仅是语言所传达的，那就太狭隘了。
语文教师的教学之美，固然美在优美蕴藉的教学语言、丰富扎实的文化常识、透彻精辟的分析品读之中。但仅仅有这些是不够的。知识、能力之外，我们还应注重内在品格的养成、精神家园的构建、生命价值的探索。这些东西并非是以说教的方式灌输给学生的，而应以身教的方式一点一滴去影响学生。
下面我想从三个方面来谈谈这种无言而教的教育：
常新一位诗人这样写道：“我想，在孩子的眼中，世界每天都该是新的，如春天的第一朵鲜花、第一声雁鸣、第一张风筝。给人惊喜、让人感叹。”可是我们的语文课堂又如何“保鲜”呢？我想，最紧要的是读书，其次是思考。
邓拓写过一篇文章叫《有书赶快读》，里面提到两则对联，尤记得下联这样描述道：“补读平生未见书”；“闭户遍读家藏书”。这样的胸怀和气魄虽不敢自比，但私下里任然觉得，作为语文教师如果不读书、不常读书，那他的课堂只能应了那句成语一一“老生常谈”。又怎能指望他的学生会乐意听课、喜欢读书呢？
读书让人生的境界常新，自然会给你的课堂吹进一缕清新的风。这种身教往往比言教更有感染力，学生对老师的仰慕也会激励他们自己去读书。很难想象，一个不读书的老师能培养出一批热爱读书的学生。
很多人都提倡语文教师要做个“杂家”，不只要读本专业相关的书，还要读其他相关学科的书，这样方能触类旁通。但我依然觉得“语文”这个范畴里可读的书已经太多，语文教师的主要精力还是应该放在读经典、读美文上。
当读书成了一种内在的驱动力后，适时的引导也很重要。教师还应该培养学生形成纯正的欣赏品位和高雅的审美心理。如果只是勤奋的读书，而无勤奋的思考，根本谈不上什么创新。
勤于思考是一种****惯、是一种能力，需要语文教师去培养。比如周杰伦的歌曲大行其道，很多学生都是他的歌迷。这种时