秦腔教学设计.doc

?秦腔(qín qiānɡ)?教学设计
　　一、导入新课
1．俗话说：五千年地上文明看山西，五千年地下文明看陕西。提起陕西，也许我们每小我城市不由自登时联想到秦始皇兵马俑、黄土高坡、陕北平易近歌信天游，以及陕西特色风味羊肉泡馍。黄地皮不?秦腔(qín qiānɡ)?教学设计
　　一、导入新课
1．俗话说：五千年地上文明看山西，五千年地下文明看陕西。提起陕西，也许我们每小我城市不由自登时联想到秦始皇兵马俑、黄土高坡、陕北平易近歌信天游，以及陕西特色风味羊肉泡馍。黄地皮不仅养育了中华平易近族，也养育了光芒的平易近族文化，“秦腔〞就是光芒平易近族文化中的一株常春藤。
2．到陕西旅游，导游也许会问这样一个问题：
八百里秦川尘埃飞扬，三千万老陕齐 秦腔。
你认为，这中间用哪个字最合适秦腔的特点？ 〔吼〕
二、文本解读
1．从文中找出能暗示秦腔特点的语句，并加以概括。
①外埠人——尤其是自夸于长江流域的纤秀之士——最害怕秦腔的震撼。
②评论说得委婉的是：唱得有劲；说得爽直的是：大年夜呼大年夜叫。〔正面暗示〕
③你不渐渐感触感染到了南方戏剧的秀而无骨吗？〔侧面〕
〔言下之意是：秦腔粗暴、简朴〕
====> 秦腔：高亢煽动打动，简朴粗暴。
2．在文中，作者认为秦腔高亢煽动(shāndòng)打动，简朴粗暴的特点是假设何形成的？
作者认为，秦腔的形成与秦地的风土人情〔秦地的地舆机关和秦人的特点〕密不成分。具体内容有：
①几百年来，秦腔没有被裁减……其解是有的，就在陕西这块地皮上。
②这里的地舆机关与秦腔的旋律惟妙惟肖的一统。〔秦腔与秦地的关系〕
③这秦腔原本是秦川的天籁、地籁、人籁的共识啊！〔秦腔与秦人的关系〕
3．秦地有什么特点？它与秦腔假设何“惟妙惟肖的一统〞？从文中找出相关语句并加以概括。
“一抹黄褐的平原；广宽的地平线上，……迎风正反翻覆……〞
====> 秦地：空旷平坦，厚重其实。
秦地与秦腔，二者在“粗暴豪宕〞方面达到了完美的统一。
4．秦人有什么特点？秦人又假设何与秦腔达到“惟妙惟肖的一统〞？
“再去接触一下秦人吧，……的人群是多么‘二楞’的公家！〞
====> 秦人：二楞粗暴，简朴豪宕。
秦人与秦腔，二者在“简朴粗暴(cūbào)〞方面达到了“惟妙惟肖的一统〞。
5．俗话说：一方水土养育一方人。我们也可以这么说：一方水土养育了一方的文化。那么，作者笔下的秦人对秦腔又有着假设何的***？为什么？
①农夫是世上最劳苦的人。……秦腔是他们大年夜苦中的大年夜乐。
②秦腔与他们，要和‘西凤’白酒，……牛肉泡馍一样成为生命的五大年夜体素。
③有了秦腔，糊口便有了乐趣，欢愉了……疾苦了……美也熨平了自己心中愁苦的皱纹。
====> 一句话：秦腔承载了秦人的喜怒哀乐。所以，秦人对秦腔的热爱已经到了无以复加的境界。是以，我们可以用“痴迷〞来加以概括。
6．那么，文章是假设何来暗示秦人对秦腔的那种痴迷的呢？
〔阅读文章第6——第8自然段的排场和细节描写，并略做分析。〕
①梨园排演 ②搭建戏台 ③看戏时的盛况
7．作者贾平凹也是土生土长的陕西人，那么，作为(zuòwéi)一位作家，他对秦腔又有假设何的熟悉和***呢？这说了然什么？