爱自己的孩子是人.doc

爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，、思想、行为等方面存在一定偏向的学生,我们称之为“问题学生”.他们往往被无视、被冷落，殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是好人，、思想、行为等方面存在一定偏向的学生,我们称之为“问题学生”.他们往往被无视、被冷落，殊不知,学生看起来最不值得爱的时候,恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育时机,没准就错过学生的一辈子。 “问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对“问题学生”只有诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以,班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”.
案例分析：
　　一次，我去家访，来到学生杨峰家，刚一进门,家长爸爸马上担忧起来，“老师，这小子在校是不是不乖?”又有一次，我家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着,“瞧，老师追到家里来了."“真的？肯定在校闯祸了吧！”从以上两事例,不难看出,有些家长（特别是问题学生的学生家长）把家访看成了告状。究其根源在于以往的老师家访,总是以报“忧"不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式,；也不能使家长很理智的对待自己的孩子，要么痛打一顿，要么无可奈何。（精品文档请下载）
针对这种情况，我做了点尝试，举例如下：
我班有个学生李煌,他语文课上不专心,课后喜欢欺负同学。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶尔的时机，我和美术老师闲谈中,得知他的美术成绩较好，一幅作品已见报了。我抓住这个