幼儿园大班论文浅析幼儿园大班数学教育活动设计的有效性.doc

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幼儿园大班论文：
浅析幼儿园大班数学教育活动设计的有效性
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教学设计是运用现代学****论与教学心理学、传播学、教学媒体论等相关的理论与技术,来分析教学中的问题与需要,设计设计解决方法、试行解一般应包括认知、情感与态度以及操作技能三方面。
　　第三,在表述数学教育活动的目标时,既要做到具有可操作性、准确性、具体性又要给儿童发表自己的见解留有余地。既要给儿童指明将要作业的情境、儿童将要处理的问题、儿童将要从事的活动任务,但又不指定儿童将要从中学到什么。意在成为一个主题,为绕这一主题儿童可以扩展与拓深那些技能与理解,并使其具有个人特点。如给儿童摆放10个大小(或颜色)不同的两类球,要求儿童按大小(或颜色)特征进展分类。这样表述既有利于幼儿知识技能与观察力、思维能力、创新精神、对数学学****兴趣的培养又便于教师在活动中准确把握教学效果。
　　总之,具体数学教育活动各种目标的设计要结合活动具体内容、本班幼儿的开展水平、经历与需要等来确定。最终使幼儿在活动中获得有关数学知识与技能,实现儿童需要,又体验到数学的重要与趣味,同时又有利于情感态度的培养。
　　
　　三、选择、组织数学教育活动内容与教育活动设计的有效性
　　
　　幼儿园数学教育活动内容是指为促进幼儿数概念与数认知能力的开展,为实现数学教育的目标任务而定的要求儿童通过学****去获得的有关数的知识、技能与经历以及学****过程中所形成的态度、价值观、行为方式[2]P269。
　　在教育活动内容选择的时要遵循的原那么与要求:
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“ (一)既适合幼儿的现有水平,又有一定的挑战性。(二)既符合幼儿的现实需要,又有利于其长远开展。(三)既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物与问题,又有助于拓展幼儿的经历与视野[6]P9〞另外,在教育活动内容的组织时在充分考虑幼儿的学****特点与认识规律根底上,将各领域的内容要有机联系,相互渗透,注重综合性、趣味性、活动性,寓教育于生活、游戏之中。
　　 在选择具体内容时,首先,要尊循幼儿不同程度上渐进式地接触与掌握数学学科根本构造,围绕根本构造不断拓展与加深内容,进而促进幼儿对数学学科的有意义理解。其次,要以儿童的生活经历为逻辑起点,整合式编排活动内容,既符合幼儿的兴趣与现有经历,又有助于形成符合教育目标的新经历;既表达内容的丰富性、时代性,又注重幼儿学****的必要性、妥当性以与小学教育衔接。
　　
　　四、 教育活动情境设计对教育活动设计的有效性
　　
　　学前儿童身心开展的特殊性——以具体形象思维为主与数学这门课本身具有的强逻辑性、抽象性、概括性较难理解决定了幼儿园教育数学活动不能只以讲解方式进展教学而是应该进展具有情境性直观性的游戏化情境化的教学方式。因此,幼儿园要创设与幼儿的教育与开展相适应的与谐宽松环境,以游戏为根本活动形式,寓教育于各项活动之中,培养良好行为****惯,引导幼儿个性的安康开展。学****情境设计作用也不亚于教学过程。学****情境的设计从某种角度上说就是教学活动媒体的组织与设计。教学媒体从广义上说指包括教学活动的一切内容、手段与方法:教科书、实物、标本、模型、黑板、教师的语言、动作、表情、以及实验、实****参观、幻灯、投影、电影、录象、计算机等[5]P139。从这里可以看出教学媒体既包括物理方面又包括心理方面。在具体活动的媒体设计时第一,应该根据幼儿身心水平、教育活动目标选择适合于幼儿身心开展与教育活动目标实现的媒体,并且注意经济实惠与多种媒体的综合利用,尽量到达物尽其用。第二,应该特别注意媒体呈现的时间顺序。第三,在国际化的今天很多幼儿进展了浸入的第二语言教学,根据心理学及现实经历,数学教育活动最好不用第二语言而用国语。第四,要注重偶发事件的利有。第五,教师的言行举止也是教育活动气氛的重要组成局部,教师应该给儿童以一种亲切感。
总之,在数学教育活动媒体的设计应给儿童心理提供一种宽松的、与谐的、平安与自由的、亲切的、可以放松地表达、发问,不压抑、不急燥、不忧虑、不紧张气氛。物理环境方面就创设一个有利于幼儿自主开展活动时间与空间,使环境成为课程的组成局部。在活动过程中,教师提供适宜的材料,注重材料的丰富性与功能性,有助于幼儿自由选择、探索、发现[4]P15。充分考虑这些有利于设计有效性的实现。
　　
　　五、教育活动步骤设计与教育活动设计的有效性
　　
　　教育活动步骤是教育活动设计的一个重要环节,它表达一堂课上一系例相对系统的行为在时间空间上的总体规划,包括前对幼儿组织、引导;内容讲解的时间、方式;幼儿学****活动的安排以及根据具体活动需要安排媒体(即教具与学具)呈现的时间、地方、方式等等。例如在上
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