第五课 思维和思维导图.doc

第五课 思维和思维导图
教学目的
知识目的：理解思维过程
技能目的:掌握思维导图的根本绘制方法
素养目的:帮助学生根据思维导图的方式认知事物。
教学重点：
思维、思维过程和形态
教学难点:
运用思维规律解释和处理学****和生活第五课 思维和思维导图
教学目的
知识目的：理解思维过程
技能目的:掌握思维导图的根本绘制方法
素养目的:帮助学生根据思维导图的方式认知事物。
教学重点：
思维、思维过程和形态
教学难点:
运用思维规律解释和处理学****和生活中遇到的问题。
开场部分
话题导入：你爸爸和我爸爸的关系
根本部分
一、思维
思维最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反响过程。例如：础润而雨；月晕而风
二、思维的根本过程
1。分析和综合是最根本的思维活动。
：比较是在头脑中确定对象之间差异点和共同点的思维过程。分类是根据对象的共同点和差异点,把它们区分为不同类别的思维方式。
：抽象是在分析、综合、比较的根底上,抽取同类事物共同的、、本质特征综合起来的思维过程。抽象是形成概念的必要过程和前提。
三、思维形态
思维主要有动作思维、形象思维、抽象思维等三种形式.
四、思维的练****br/>思维导图，英文叫 Mind Map，也有称 Thinking Map 的，简单来说，就是借助图表来分析问题、理清思路。
常见的思维图有这八种：Circle Map 圆圈图、Tree Map 树状图、Bubble Map 气泡图、Double Bubble Map 双重气泡图、Flow Map 流程图、Multi-flow Map 多重流程图、Brace Map 括号图，和 Bridge Map 桥型图。
课堂训练活动一：画出以“我的生活”为主题的思维导图
五、提炼升华
判断是对事物的情况有所肯定或否认的思维形式。属于理性认识阶段。判断由概念组成。判断的第一个特征,就是它必须对事物的情况有所断定。判断的特征之二,就是它有真假之分。
课堂训练活动二：奥林匹克运动会上获得银牌和铜牌的运发动谁更容易感到快乐?为什么？
完毕部分
课后拓展
1。列举出三例生活中典型的反事实思维现象.
，理清思维.