美术教科书的分析.docx

〈〈人美版、人教版、湘版美术教材的分析》学院：美术学院姓名：王雪飞专业：学科教学（美术）年纪：2014级2014年10月
，贴近学生学校生活和社会生活，通过学****造型内容，能够选择写实、变形和抽象等方式表达自己的想法和生活经验。例如：手绘线条图像的学****使学生在日后生活中能够根据需要绘出图像，以促进交流或一记忆。②注重学科的综合性教科书绘画内容注意美术与其它学科的联系，绘画和其它形式的美术知识结合，增加学生的学****兴趣，提高学生美术知识和技能的运用能力。例如，巧册〈〈手绘线条图像一物象的多视角表达》中，内容涉及景观设计图，体现绘画与景观设计的综合。再如，13册〈〈手绘线条的图像表达》中，内容有生物、地理等学科的内容，体现出美术与生物、美术与地理学科等是紧密联系的。
③尊重艺术的多元化教科书中绘画的内容包含了不同材料、形式的艺术创作的学****使学生能够学****基本的视觉元素和形式法则，并在实践中加以运用，让学生了解艺术中没有绝对的评价标准，存在多种多样的形式美。
《标准》中"设计•应用"领域的学****目标为：了解主要的设计类别、功能，运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一等组合原理，利用媒体特性，进行创意和设计，美化生活，形成初步的设计意识。教科书中“设计-应用”领域课例39课。教科书设计内容特别强调色彩地运用，从设计教学内容的本体来看，教科基本上涵盖了当前设计学科的主要内容领域，
即在产品设计（手工艺、工业设计）、视觉传达设计（标志、书籍、招贴、展示、广告、包装等）和建筑环境设计（建筑、室内等）三大门类，而这些美术学科本体内容用生活化的题材来表现。从设计课上所需的材料来看，主要是用纸制作或是手绘设计图，材料简洁、变化不大，方便学生学****在美术教科书中设计课例大部分出现在隐性主题单元中，结合单元活动密切联系学生生活。例如，巧册《居室的色彩搭配》、《布置理想的家居》、《柜架陈设的艺术》、
〈〈美化生活的装饰布》、〈〈我的小天地一立体纸模型》，涉及到展示设计、室内设计等。另外，设计内容也不是孤零零的单个课例形式出现，也与其它课例结合从形、色、设计风格来让学生学****的。例如，18册〈〈建筑艺术的色彩搭配》、〈〈我们身边的美术遗存》、〈〈醉翁亭》等分别从建筑的古建筑、现代建筑，及建筑的色彩搭配和建筑绘图、建筑风格来进行学****的。通过设计教学内容的学****学生尝试各种材料制作设计自己喜爱的书籍、影集、纪念册等设计封面、招贴画、工业产品的造型设计知识，并练****绘制简单的效果图、了解包装广告设计知识，能够集体讨论校园或社区环境美化方案。
教科书“设计•应用”教学内容主要显示出以下几个特点：
注重内容的实用性教科书设计教学内容与学生学校生活和现实社会相联系，对纸张或易拉罐等废旧材料进行加工，设计制作自己的学****生活空间中的小装饰品或实用工艺品。例如，13册〈〈大家动手做条龙》中，让学生利用生活中的废旧纸杯做一些美观的生活、学****用品，提高生活情趣。再如18册《毕业纪念册设计》中，适逢学生临近毕业，通过这一课的学****学生可以自主制作纪念册。
注重学科的综合性
“设计•应用”内容注重学科的综合性。例如，18册《醉翁亭》中，引用欧阳修的《醉翁亭记》和王羲之的〈〈兰亭集序》等文学作品与建筑相联系，体现美术学科与语文学科的联系性。③体现时代性
“设计•应用”领域的课例在整套教科书中数量是最多的，与这个读图时代设计有很重要的作用有很大关系。教科书中的内容也紧跟时代步伐，培养现代公民所必备的美术知识和技能。例如，18册《关注身边的广告设计》中，是对学生无所不见的广告设计进行学****促使学生了解广告设计，能够辨别五花八门、铺天盖地的图像的美丑，判断作品的价值，提高审美意识。
〈〈美术课程标准》对第四学段（7-9年级）的“欣赏•评述”领域的学****目标可概括为：能够从形式内容和材质上欣赏自然美和美术作品，初步了解中外美术发展概况，能够对美术作品和美术现象进行简短评述，获得初步的审美经验和鉴赏能力。
人美版欣赏教学内容的分布主要体现在三个方面：（1）每册第1-3页都设有大幅跨页美术作品欣赏，并配有详细的分析。专题欣赏课，初中六册教科书计94课，其中“专题欣赏”课例20课，约占21%（3）随堂欣赏教学内容，在其他三个领域的教学内容中，都有欣赏教学内容（因为任何-个领域的学****都离不开美术作品欣赏图例。教科书每册的第一课都是“欣赏•评述”课，
分别为《在美术世界中遨游》、《艺术源于生活》、《美术是人类文化的造型载体》、《艺术与科学》、《艺术的多元化》、《继承和发扬中国美术的传统》，这六个课例包含了美术教育