蒙特梭利的教育方法.doc

以教孩子穿衣服为例:一般父母大多是快速、不耐烦的教导几次后,便让孩子自己去穿。父母只要求孩子能独立穿衣就好了,似乎从来没有好好观察、教导孩子如何穿?等到发现孩子的扣子扣错了,衣服没穿好,不是责骂,便是帮他做。如此下去,孩子不仅没有学会穿衣服的正确方法,更因为屡做不好而丧失学****动机,或为求敷衍了事而草率马虎。
    蒙特梭利教育中的穿衣服练****可就大异其趣了!老师动作轻缓、明确的示范如何辨认衣服正反面(以标签区别)→先穿一手,再穿另一手→对齐两边衣襟,扣子与扣眼一一对齐→由下往上扣→照镜子,稍作调整。
    经过这样的学****看看孩子学到了什么?他不仅仅单纯的学会穿衣服,更促进手眼协调发展,同时在扣扣子中也学到一一对应,作为数学前的准备。
    由此来看,蒙特梭利日常生活教育和单纯培养生活****惯是不同的。
    早在一百年前,蒙特梭利即独到地肯定并重视日常生活教育,而以此为蒙特梭利教育的基础。妈强调必须提供一个真实的环境,放置真实物品,经由引导,让孩子在感官与动作的敏感期内,养成自发性的生活****惯,并籍由活动的结构性,使孩子内化学****的方法;比较、分类、组合、归纳等逻辑性思维;而工作中所带来的专注力、独立性、成就感,更能让孩子享有学****的兴趣,进而向卓越的自我挑战。如此,籍由日常生活练****不仅满足孩子的内在需求,也培养了自理能力,更获得专注力、秩序感、协调力,为其终生的学****生活奠基。
教育在生活中
    参观过蒙特梭利教室的人,不难看到有的学童在照顾小动物,有的正分享刚沏好的茶水,也有人专注地拧着瓶盖,或是二、三个人在捡拾打翻的绿豆……没错,这些正是日常生活区的练****内容,也是每个人从小到大都需要面临的日常琐细。
在蒙特梭利教室里,孩子生活周围的熟悉事、物都被当作教材,成为一项可以自由选择的工作。它大致分为四类:照顾自己、照顾环境、生活礼仪、动作协调。
    照顾自己
    帮助孩子学会照顾自己的活动有:如何使用衣饰架(教孩子如何扣扣子、拉拉链、系蝴蝶结等)、刷牙、洗手、穿***裤等。透过孩子生活中最熟悉、最基本的动作,来完成他们力所能及的事,不仅能学****关心自己、照顾自己,也能培养自信和负责的个性,并促进其专注力、秩序感及动作协调的发展。
    照顾环境
    擦桌椅、扫地、擦镜子、布置餐桌、照顾动植物……等是照顾环境的活动内容。借着这些工作,孩子不但能培养对环境的喜爱与关心,养成重视秩序、整洁的生活****惯,并与同伴建立合作态度,也能协调肢体,使肌肉获得充分发展。
    生活礼仪
    幼儿是社会的一份子,必须学****得体的礼仪,使其实际用于生活中,以适应社会群体生活。蒙氏教室里的生活礼仪训练内容包括:打招呼、门的开关、起立坐下、洗手间的使用、递交物品、用餐礼仪等。其目的在培养幼儿优雅仪态、良好****性,并学****尊重、体谅他人,不但能建立良好人际关系,也能培养孩子的观察力和语言表达力。
    动作协调