解决幼儿亲子分离焦虑的对策.doc

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解决幼儿亲子分离焦虑的对策
昆明市盘龙区新迎以让家长早一点来接他冋家并H耍说到做到•这样做町以让幼儿懂得逍理对帮助幼儿调幣1'1我心态接受“I:幼儿网”这•现实起到积极作用•切忌应付、欺頗孩子如说妈妈去上厕所一会儿冋来爸爸去打个电话请个假听话就待一会马上就接你回家明大就不來了等等。
二、变號一地安慰孩子为采取多种方式让幼儿融入集体生活
随着亲人的离开幼儿会突然感到安全感的丧火。处「•心理不安全、侑绪不稳定状态的幼儿会感到茫然不知所措筝数幼儿“先会抗拒或哭泣。人多数的教师此时往往会花费所冇的时间2；•爱抚哭泣的孩子反址哄劝“别哭了别哭了妈妈一会儿就來了好宝宝乖……”但教师-“冷处理”的方式即不搭理他让孩子独处一会以期达到停止哭泣的口的°也仃教师因厌烦孩T的念叨或为了骨促幼儿完成某项爭而对幼儿哄骗你吃完饭妈妈就來.’你睡鯉妈妈就接你……这样做或许时也能奏效一4诺；『。因为即使幼儿后來停止了哭泣但他们会显得不快乐不上动与人交往不探索不玩耍表惜淡漠心情忧伤.

表扬鼓励法•如适时、适当地在集体面前赞美孩了农扬他任何与众不同的地方夸奖孩fI帀、漂亮画训好W明……再适当地奖励他小紅花和帮小朋友分勺P安排他她做较小的孩子的哥哥姐姐等等。幼儿能从他人的话气、动作等方而深刻地感受到他人对他的态度。|'|戎感和从耒右过的満足。这样孩子就会顺从老师的教仃服从老师提出的要求逐渐对老师产生依恋感进而容易接受集体生活。
注总转移法。心理学农明幼儿的注虑力右容易转移的特性。充分利用这一特点要从关注孩子的需耍创造兴趣点出发有效引导幼儿喜欢新的生活坏境。例如李XX小朋友入园后不离教师左右拒绝参
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与任何集体活动・但惟独对教师使用的电脑待别感兴趣会用鼠林会用画图软件。我就利用这一点当确进幼儿园我就领他先玩一会儿电脑将其注意力转移过*再适时地跟他拉拉家常聊聊天。慢慢地他感到老师可亲逐渐地接受了幼儿园的生活.
转移幼儿注总力的方法还何很爹看看动uai片、新奇的玩具到户外游戏观看大班的游戏活动等等祁是好办法。当幼儿沉浸在新环境中时孤独感就会迎刃而解逐步融入集体生活。
三、变询问孩子需要为上动引导孩子说出自己的想法很爹孩子随看亲人的离开会突然感到到茫然不知
所措。产生这种现彖的原因是离开了父母一对-•的照顾而不知如何寻求構助。