小学古诗石灰吟教后反思.doc

小学(xiǎoxué)古诗?石灰吟?教后反思
　　哈腰拾梦
　　——?石灰吟?教后反思
　　?石灰吟?是明代诗人于谦的一首托物言志诗。作者以石灰作例如，赞颂了石灰固执不服、洁身自好的品质，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和死守高洁情操小学(xiǎoxué)古诗?石灰吟?教后反思
　　哈腰拾梦
　　——?石灰吟?教后反思
　　?石灰吟?是明代诗人于谦的一首托物言志诗。作者以石灰作例如，赞颂了石灰固执不服、洁身自好的品质，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和死守高洁情操的决心，抒发了诗人不合流合污，判断同恶权利斗争到底的思惟***。
　　本节课我的设计思路是这样的：先是提醒课题，然后进修古诗，最后在这首古诗的根底上，拓展耽误进修同类的两首托物言志诗。进修这首古诗，我按照我们颍川小学的学科形式进展展开，即读一读，说一说，议一议，做一做(背一背)。
　　读一读，目的在于让学生精确朗读这首七言绝句诗。这里我先是范读，然后带动学生操练朗读，在检查朗读成果后，再进一步指导学生体味古诗的语调，诗韵;说一说，于谦的这首诗，本来就通俗易懂，我适当地填补了石灰的简短资料帮助学心理解。在学生帮助学生解决字词理解障碍后，诗的理解顺理成章;议一议，此环节里我以小故事激发学生的感悟，然后以小组谈判的形式激发学生的思维碰撞;背一背，学生在理解与感悟古诗后，背诵应该算是连成一气，以达到及时堆集的目的。
　　?石灰吟?这节课，我的初衷是不仅仅让学生学会一首诗，还要教会学生某种才能，即课堂要表达三维目的里的“常识与才能〞。因为语文不仅具有人文性，更具有工具性。经由过程这一节课的教学，我想让学生学会朗读，学会表达，学会感悟，学会进修。在授课此后，我感触感染在学会表达和学会进修这两方面仍是有一点成效的。出格是一个女学生在说诗意时，为了使措辞加倍流利﹑明晰，操纵了联络关系词“只要……就……〞。后面进修两首拓展的托物言志诗，学生也能做到触类旁通。所以(suǒyǐ)说，我们做教师的要教给学生常识，更要使学生“初步把握进修语文的底子体例〞。
　　设法是美妙的，但理论起来难度确实也是存在的。教，然后知缺乏。在这堂课中，我感触感染这一节课中在以下方面做得还不够有效。
　　。说实话，这节课?石灰吟?无论是两节试讲，仍是在金英的正式讲，朗读环节都没有达到我预期想象的成果。可能恰是因为“不识庐山真脸孔，只缘身在此山中〞吧!感谢孔教师给我的建议。读一读环节中节奏搁浅不应直接出现在课件上，而是先让学生说自己对于搁浅的不雅点，然后教师再当令引出精确的七言绝句的搁浅原那么，这样遁序渐进，学生也能及时把握此类诗的朗读体例。还有就是朗读时重点词的提点，细细想来“假设等闲〞“全不怕〞“清白〞这些词，假设能在说诗意后，再指导抓重点词朗读，不仅学生朗读时成果更好，而且对于诗意的体味加倍深化;还要感谢代教师的这段话“有时辰，教师也进展了范读，可是，学生读出来，多是拿腔捏调，感触