幼儿园亲子游戏教案.doc

幼儿园亲子游戏教案
一、班级情况分析： 我班幼儿对角色游戏具有浓重的兴趣。通过游戏他们反映成人的社会生活,在游戏中他们社会交往才能、口语表达才能、想象创造才能在很大程度上有了进步。但是，幼儿在游戏中还存在着一定的问题：如不同的幼儿园亲子游戏教案
一、班级情况分析： 我班幼儿对角色游戏具有浓重的兴趣。通过游戏他们反映成人的社会生活,在游戏中他们社会交往才能、口语表达才能、想象创造才能在很大程度上有了进步。但是，幼儿在游戏中还存在着一定的问题：如不同的幼儿，有着不同的兴趣、爱好和个性、他们之间也存在着才能上的差异，并且开展速度也不一样,所以幼儿对游戏的要求不一样;幼儿之间存在着差异,因此他们的合作有一定的难度等。因此，针对实际情况，本学期将重点培养幼儿的良好的游戏常规和合作交往才能。 二、游戏总要求： 幼儿园区域游戏是当前幼儿学习的一种途径，，在游戏中幼儿最易承受教育。因此，区域游戏立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探究，发挥了幼儿的自主性和主体性，在活动中老师必须给予指导,引导幼儿更好的进展游戏，进步游戏质量，同时也是对幼儿进展个别化教育最正确手段. 本学期主要是让幼儿自主的选择,互相协商,互相合作,愉快地进展游戏，教会幼儿自我判断、解决问题的才能。在游戏中让幼儿通过操作充分发挥幼儿的积极性、主动性和创造性,使他们各方面都能得到开展。 三、游戏总指导： 在区域活动中， 老师应是一个观察者、引导者和鼓励者,给幼儿留出充分探究、质疑的时间和空间,为幼儿创设一个安全温馨的心理环境。 　　1、适时介入，恰当引导 　　在区域游戏中，老师要适时介入幼儿活动,做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教授时机. 　　A、学会等待 　　在活动中老师要至始至终关注幼儿的活动，当幼儿出现困难时，不要急于介入，而应给予一定的等待时间，让幼儿通过充分的操作、探究，尽可能自己解决问题。 B、适时促进 在区角活动中，老师要经常参加幼儿的探究过程,成为幼儿探究、发现过程的目睹者和共同参和者。 2、尊重幼儿，科学评价 　　A、个别的过程评价，老师根据不同开展程度的幼儿进 行不同的适当评价。才能强的幼儿，评价是为了下次更高层次的活动。 B、集体评价,除了让幼儿展现各自的作品和个性外，更多的那么是引起幼儿的共鸣、分享成功的快乐开放性地展开一些讨论，激发幼儿继续在活动中探究的欲望。 四、区域设置 　 根据 幼儿的认知、情感、动作、语言、社会性等开展的需要，站在幼儿的角度,从孩子的心理出发，我们为孩子创设了角色游戏（娃娃家、顶尖奶茶、菜场、银行、DIY等）和区域活动(生活角、数学角、新闻角、科学角等）等不同形式的活动，为幼儿提供了动手、动脑、并且能按照自己的兴趣和才能进展活动的场所和施展才能的时机。 1、 娃娃家:结合自己平时的观察来开展游戏，培养幼儿之间能互相协商,分配角色进展游戏。 2、 顶尖奶茶：制定一定的买卖规那么，、 菜场: 丰富小菜场的游戏材料、活动内容