小学古诗《石灰吟》教后反思.docx

小学古诗《石灰吟》教后反思

　　弯腰拾梦
　　《石灰吟》教后反思
《石灰吟》是明代诗人于谦的一首托物言志诗。作者以石灰作譬如，赞颂了石灰坚毅不屈、明









小学古诗《石灰吟》教后反思

　　弯腰拾梦
　　《石灰吟》教后反思
《石灰吟》是明代诗人于谦的一首托物言志诗。作者以石灰作譬如，赞颂了石灰坚毅不屈、明哲保身的品质，表达自己为国尽忠，不怕牺牲的意愿和坚守高洁情操的决心，抒发了诗人不同流合污，坚决同恶势力斗争究竟的思想感情。
本节课我的设计思路是这样的：先是提醒课题，然后学****古诗，最终在这首古诗的根底上，拓展延长学****同类的两首托物言志诗。学****这首古诗，我遵照我们颍川小学的学科模式进展绽开，即读一读，说一说，议一议，做一做(背一背)。
读一读，目的在于让学生正确朗读这首七言绝句诗。这里我先是范读，然后带动学生练****朗读，在检查朗读效果后，再进一步引导学生体会古诗的语调，诗韵;说一说，于谦的这首诗，原来就通俗易懂，我适当地补充了石灰的简短资料协助学生理解。在学生协助学生解决字词理解障碍后，诗的理解顺理成章;议一议，此环节里我以小故事引发学生的感悟，然后以小组探讨的形式激发学生的思维碰撞;背一背，学生在理解与感悟古诗后，背诵应当算是趁热打铁，以到达刚好积累的目的。
《石灰吟》这节课，我的初衷是不仅仅让学生学会一首诗，还要教会学生某种实力，即课堂要表达三维目标里的学问与实力。因为语文不仅具有人文性，更具有工具性。通过这一节课的教学，我想让学生学会朗读，学会表达，学会感悟，学会学****在授课以后，我觉得在学会表达和学会学****这两方面还是有一点成效的。特殊是一个女学生在说诗意时，为了使语言更加流畅﹑清晰，运用了关联词只要就。后面学****两首拓展的托物言志诗，学生也能做到触类旁通。所以说，我们做教师的要教给学生学问，更要使学生初步驾驭学****语文的根本方法。










想法是美妙的，但实践起来难度的确也是存在的。教，然后知缺乏。在这堂课中，我觉得这一节课中在以下方面做得还不够有效。
。说实话，这节课《石灰吟》无论是两节试讲，还是在金英的正式讲，朗读环节都没有到达我预期想象的效果。可能正是因为不识庐山真面目，只缘身在此山中吧!感谢孔教师给我的建议。读一读环节中节奏停顿不应干脆出此时此刻课件上，而是先让学生说自己对于停顿的看法，然后老师再适时引出正确的七言绝句的停顿原那么，这样遁序渐进，学生也能刚好驾驭此类诗的朗读方法。还有就是朗读时重点词