苏教版四年级科学下册教材分析 PPT课件.ppt

苏教版四年级科学下册教材分析 PPT课件
苏教版小学科学教材单元主题结构表
三年级（上）
我们都是科学家
我眼里的生命世界
生命之源
——水
它们是什么做的
提出
问题
三年级
（下）
固体和
液体
植物的
一生
成虫
1、我们来养蚕
本课是养蚕前的准备课。本课的主要目的是激发学生的养蚕热情。
本课应选在蚁蚕快出壳前进行。
1、我们来养蚕
1、了解养蚕的一些基本方法，提出感兴趣的问题。
2、观察蚕卵。
3、观察蚁蚕。
2、给蚕宝宝记日记
这一课是本单元的重要活动，贯穿养蚕活动的全过程。本课是按照蚕的发育过程编写的。伴随着蚕每一阶段的成长，教材中都安排了丰富的观察与思考内容，还提供了日记范例。
本课活动将历时一个多月，在这段时间里，孩子们将亲手饲养蚕宝宝，亲眼目睹并记录它一生的成长变化，还要通过观察和对比实验来研究有关蚕宝宝的一些问题。
2、给蚕宝宝记日记
1、幼虫期。
2、蛹期。
3、成虫期。
4、产卵。
3、我们来抽丝
1、我国养蚕抽丝的历史及为人类服饰业作出的贡献，明白养蚕的意义。
2、组织学生亲自抽丝，并测量丝的长度，使学生感受生命创造的伟大奇迹。
4、养蚕经验交流会
养蚕活动的总结课。
学生将通过整理记录、汇报发现，总结出蚕的一生变化的主要阶段，形成“昆虫”和“变态”的概念；学生还将尝试运用概念判断哪种属于昆虫，并探讨昆虫与人类的关系，将学生的目光从具体的“蚕”引向生机勃勃的昆虫世界。
4、养蚕经验交流会
1．交流“蚕的一生经过了几次变化”。
2．画蚕一生的变化。教师引导学生画出蚕一生的变化图，初步形成“变态”的概念。
3．比较蚕蛾与蝴蝶有异同。引导孩子们发现，虽然蚕蛾和蝴蝶的外形有诸多差异，但身体都分为头、胸、腹；头部都有一对触角；胸部都有三对足，从而用归纳出昆虫的共同特征。
说明1、本单元的教学实施有一定的难度：蚕卵、桑叶不易获得；养蚕技术对缺乏经验；养蚕活动时间跨度大，教学内容需要经常穿插在其他单元的教学中，显得比较散碎。教师完全可以选择当地常见昆虫的幼虫来养——养什么并不重要，不能从卵开始养也没关系，关键是要让孩子们亲历一次“养”的过程，有观察、有记录、看到变态就算基本达到本单元的教学目标。2、关于养蚕方法，教师可以整理一份简明资料，与蚕宝宝一同发给孩子们。学生如在养蚕活动中遇到具体困难，要及时问家长、问老师、问同学、查资料。 养蚕活动历时的一个多月里，应定期让孩子们把蚕带到学校来，交流蚕的新变化。蚕的一生有四个变态，研究它需要有敏锐的观察力和长时间连续观察的耐心。因此，教师要特别注重培养学生认真观察、长期记录的科学态度。教师如能带头作好记录，并定期组织孩子们相互评议观察记录。对于四年级孩子来说，坚持长期的观察记录并非易事。要能坚持这项活动，离不开教师的督促与鼓励。
课时安排
第三单元 物体的运动
单元总体说明
自然界中，一切物体都在运动之中，绝对不动的物体是不存在的。
本单元主要让学生们对“相对运动”及“运动的基本形式”做简单的了解。这对后续课程的学****尤其是对第四单元《无处不在的力》关于力的学****都会打下一个良好的基础。
从本单元开始，在设计实验验证假设的过程中，第一次引导学生使用“控制变量”的方法进行科学探究，对物体的运动做简单的定量观察。
第三单元 物体的运动 由五课组成
1、一切都在运动中：建立了参照物的的概念，认识“运动的相对性”。
2、运动的快慢：初步了解速度概念。
3、运动的方式：根据物体运动的的轨迹不同将物体的运动进行分类，认识物体的运动的方式。
4、小车的运动：引导学生使用“控制变量”的方法进行科学探究，对运动物体的快慢与什么因素有关做简单的定量观察。
5、摆：以摆为话题, 经历“预测----设计并进行实验----整理分析搜集的证据----表达与交流等科学探究的过程，在设计和开展实验时学会控制变量，意识到控制变量的重要性。
第三单元 物体的运动主要概念关系
相对于参照物，物体的位置发生变化
物体的运动
运动的轨迹
运动的方向
摆动
旋转
(直线)往复运动
直线运动
运动的距离
运动的时间
运动的速度：描述运动的快慢
1、一切都在运动中
本课主要是描述物体的运动。
教材从认识我们周围充满各种各样的运动，到知道判断物体是否在运动的标志是这一物体相对于另一物体位置有没有发生变化，到选择不同的参照物物体运动的状态就有可能发生改变，帮助学生在讨论、分析、