翠鸟教学设计(精选多篇).docx

翠鸟教学设计(精选多篇)
　　
第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部
　　
书目
第一篇：小学语文三年级上册《翠鸟》教学设计其次篇：《翠鸟》教学反思第三篇：5《翠鸟》教学反思第四篇：《段，齐读。老师总结：第一自然段都写了翠鸟的外形。〔板书 外形〕
　　〔5〕积累句子
　　师：课文中的语句多么美，你是不是也想把它积累下来背一背。咱们一起来。
　　出示句子：它的颜色〔〕。头上的羽毛像〔〕色的〔〕，绣满了〔〕色的花纹。背上的羽毛像〔〕的〔〕。腹部的羽毛像〔〕色的〔〕。它〔〕，一双〔〕的眼睛下面，长着一张〔〕的嘴。
　　
　　师：翠鸟漂亮的外形的确给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表美丽，它捕鱼的本事也很高呢！快看其次自然段。
　　出示其次自然段
　　学生思索题：从其次自然段你了解了翠鸟的什么活动特点？
　　①爱贴着水面疾飞②纹丝不动地凝视水面，等待游到水面上来的小鱼。
　　〔1〕师：作者的用词特殊精确，我们来看几个句子。










　　出示句子：翠鸟鸣声嘹亮，爱贴着水面疾飞，一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了。
　　齐读句子，指导读鸣声嘹亮，比照句子鸣声和叫声，感受鸣声更精确，富有感情色调。指导读爱贴着水面疾飞，比照在水面上飞，感受翠鸟飞得又低又快。指导读一挤眼，又轻轻地停在苇秆上了，感受停的又快又轻。总结出翠鸟行动的快速迅捷，进展板书。指导学生作文中也要用词精确。
　　师：同学们快想，翠鸟停在苇秆上做什么？
　　〔2〕出示句子：它纹丝不动地凝视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。
　　将纹丝不动、凝视变颜色，指明读句子。
　　老师指导朗读，读出翠鸟等待小鱼时候的用心。〔提示凝视就是集中留意力地看〕
　　齐读句子。
　　
　　师：那么翠鸟是怎样捕获小鱼的呢？咱们去下一个自然段找找句子吧！
　　谁找到了？出示第三自然段，齐读第三自然段。
　　〔1〕师：同学们，谁来说说翠鸟捕鱼时候的动作？
　　出示：翠鸟〔蹬开〕苇秆，〔像箭一样〕飞过去，〔叼起〕小鱼，贴着水面往远处〔飞走〕了。
　　师：同学们视察一下，括号中的词是什么词？有什么用？










　　依据学生答复引导， 蹬开，飞过去，叼起，飞走这一系列的动作，可以看出翠鸟动作娴熟，而且很快的进展。再齐读指名读。
　　〔2〕师：翠鸟飞走了，给我们留下什么？
　　出示句子：只有苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。
　　指导，苇秆摇摆是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。指导朗读，读出翠鸟动作快速。
　　〔3〕师：翠鸟的动作是这么地快速精确，那么翠鸟的眼睛有什么特点能使它这样快速精确地捉到小鱼？
　　出示句子：小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。
　　指导朗读，小鱼那么机智，还是难以逃脱，那么翠鸟的眼睛是多么锋利呀，要读出语气，指读、齐读。读出小鱼的机智、翠鸟的机智。〔板书：机智〕
　　〔4〕出示其次第三自然段，学生齐读。
　　师：同学们来看，就是因为翠鸟有着这样的外形〔指着板书〕，才会有迅捷、快速、机智的动作特点。
　　
　　师：课文的最终两个自然段告知我们一个道理，我们看课文，请同学来说一说。
　　出示课文，说出爱惜翠鸟和鸟类做挚友。
　　师：我们一起来读一读，要读出感情，也体会一下作者对翠鸟的宠爱之情。










　　指导朗读〔远远地看是因为翠鸟机敏，怕惊扰它。多看一会儿是想多看几眼〕
　　三、 小练笔
　　师：作者把翠鸟写得那么美，我们也来写一写。
　　〔1〕出示仿写：仿