学会原谅教学反思.doc

今天,给同学们上了一节《学会原谅》心理安康活动课，上完课后，细细琢磨了半天，想了些心理安康活动课的一些方法和意图：
一、课题导入注意创温馨的课堂气氛      宽松、民主、和谐、温馨的教学气氛是心理安康教育课施行的起点，是激活或唤醒学生心今天,给同学们上了一节《学会原谅》心理安康活动课，上完课后，细细琢磨了半天，想了些心理安康活动课的一些方法和意图：
一、课题导入注意创温馨的课堂气氛      宽松、民主、和谐、温馨的教学气氛是心理安康教育课施行的起点，是激活或唤醒学生心理活动的“起搏器”,：“良好的开端是成功的一半。"所以,课题导入对一堂课的成功和否起着至关重要的作用。下面谈一下我用到的情境创设法。 1、，生动有趣的故事能牢牢地吸引他们，启发其考虑,这也是我惯用的导入新课法。 2、,根据学生这一特点，在教授新课时，我常巧妙地设计一些和教学内容相关的小品，以激发学生探究欲、求知欲，一旦他们对所学内容产生兴趣,就会以极大的热情投入到活动中去。我仍然明晰地记得，   此外，我使用的情境创设还有多种，如：问题讨论法、情感感染法、开门见山法等等。但无论使用哪一种方式，我都因活动内容而定,正因为情境的创设适宜了学生的年龄特点，适宜了活动内容，才到达了一石激起千层浪的效果。
 二、教学内容要灵敏，以满足学生的心理需要     我根据学生年龄特点、认知规律、学识程度和已有的生活经历，自行增删、调整教学内容，找到学生感兴趣的话题、关心的热点问题或迫切需要解决的问题，在我的引导下，学生会很投入地主动参和、积极讨论,从而实现心理上的成长. （精品文档请下载）
三、关注体验和分享   体验是学生心理素质形成和开展的核心。从心理学上讲，体验主要是指人的一种特殊的心理活动，是体验者亲自参和活动，并用自己已有的经历和心理构造去理解、去感受、去构建，从而生成自己对事物的独特的情感。在心理安康教育课上，我经常设计一些生活情境，让学生通过角色扮演的方法