心理健康教育活动课教学设计.docx

心理健康教育活动课教学设计
心理健康教化活动课教学设计1
　　教学目的：
　　1、通过学生考试惊慌心理自测，使学生懂得对待考试会有适度惊慌心理，但要留意消退过度惊慌心理。
　　2、结合实际，从内部因素分析成因，并且采纳适当的方法进行要有那些方面的苦恼及他们面对苦恼主要的应对方式。
　　2、通过多样化形式让学生能够感受苦恼、倾听苦恼、倾诉苦恼。
　　3、通过歌曲、嬉戏等形式，能让学生放松心情，并让学生了解一些应对苦恼的正确方式。
　　4、通过让学生谈对苦恼的一些感悟的形式让学生对苦恼有个正确合理的相识。
　　课堂活动形式：
　　对话、探讨、表演、问卷、嬉戏等。
　　课前打算：
　　1、设计并完成“成长的苦恼”问卷调查与统计工作。
　　2、指导学生编排情景剧“小涛的苦恼”和“小涛的改变”
　　班会课过程：
　　一、话题切入
　　老师：什么东西是永不停止的？学生：时间（包括其它答案）
　　老师：时间的永不停息意味着我们不断成长。同学们，你们情愿长大吗？
　　学生：情愿/不情愿老师：为什么？
　　有学生会谈到成长的苦恼，从而切入主题。
　　二、展示问卷
　　通过数据了解班级里感觉苦恼的同学人数，说明苦恼存在的普遍性。
　　三、苦恼情景剧（视察、体验、探讨）
　　（1）学生表演情景剧“小涛的苦恼”
　　（2）让学生视察并探讨“小涛有哪些苦恼？”
　　最终主要归纳为四个苦恼：学****成果不够志向、因为学****问题与家长关系惊慌、在同学当中不怎么受欢迎，没什么挚友、对自身形象，身体条件不够满足。
　　老师指出：小涛所面对的苦恼其实也是中学生常有的几种苦恼：
　　有关学业方面的烦脑、有关与家长、老师相处方面的苦恼、有关与同学交往方面的苦恼、有关自身形象方面的苦恼
　　（3）出谋划策
　　针对小涛的苦恼，班级分小组探讨，给小涛提一些建议。老师对学生的建议做一些补充。如：
　　1、学****成果不够志向
　　（1）努力。
　　（2）培育好的学********惯。
　　（3）留意方法。
　　（4）有毅力。
　　2、因为学****问题与家长关系惊慌
　　（1）理解家长心情。
　　（2）以合适的方式与家长多沟通。
　　（3）以实际行动赢得家长信任。
　　3、在同学当中不怎么受欢迎，没什么挚友
　　（1）提高自身素养。
　　（2）留意道德品质培育。
　　4、对自身形象，身体条件不够满足
　　（1）理解美的含义。
　　（2）接纳与观赏自我。
　　（3）用发展的眼光看问题。
　　（4）从素养、品质方面完善自我。
　　（5）别太在乎他人评价。
　　5、情景剧“小涛的改变”
　　让学生视察对比小涛前后对于苦恼感受的改变并探讨从其中得到的启发。在探讨过程中，老师要引导学生留意小涛以下几个方面改变：
　　（1）对于学****看法的改变。
　　（2）跟家长、同学沟通技巧的改变。
　　（3）对于形象感觉的改变。
　　总结时老师也可给出两点启发：
　　（1）我们在人生成长过程中会面临很多苦恼，生活中存在很多冲突问题、苦恼和冲突一样也存在主次问题、假如我们能集中精力把带给我们主要苦恼的问题解决好，或许其它的苦恼问题也会迎刃而解。
　　（2）有时换个角度看问题，苦恼也就不复存在。
　　四、苦恼面对面（倾诉苦恼、倾听苦恼、解决苦恼）
　　（1）展示问卷，了解学生主要有那些苦恼。
　　（2）让学生倾诉苦恼，要求其他学生倾听，并可以提出建议，有些苦恼问题师生一起当堂解决。
　　（3）探讨“当我们面对苦恼时，一般会怎么做？”。与学生一起形成一些关于合理解决苦恼、如何理性面对苦恼的`共识。
　　五、放飞心情
　　共唱歌曲“阳光总在风雨后”
　　六、凡人凡语说苦恼
　　让学生谈自己对于苦恼的感悟，用平凡的语言道诞生活的才智。
　　七、老师寄语
　　人的成长要经过许多阶段，每个阶段都会有不同的苦恼与忧愁。苦恼可以说是我们人生成长的一部分，我们要学会与苦恼共处。不要怕苦恼，以平常心对待苦恼，我们会觉得苦恼也不那么令人厌烦。
　　苦恼最怕行动和微笑，假如我们能以微笑面对苦恼，以实际行动去解决苦恼，苦恼就会离我们而去。
　　心理健康教化活动课教学设计3
　　活动目标：
　　1、学问：知道学****要肯于动脑筋，不怕困难，驾驭克服学****中各种困难的一些方法。
　　2、情感与看法：情愿通过自己的努力去学****体会克服困难取得胜利的愉悦。
　　3、实力：知道学****做事要抓紧时间，学会合理支配和利用时间，提高学****效率。
　　活动重点：
　　驾驭克服学****中各种困难的一些方法。
　　活动难点：
　　懂得如何主动地去学****br/>　　活动打算：
　　课件
　　活动过程：
　　一、谈话导入