小学数学课堂融入数学文化的教学研究.docx

小学数学课堂融入数学文化的教学研究
摘要：
小学数学是一门基础性学科，它将引导学生掌握最基本的学****技能和生存本
领，可以毫不夸张的说，小学数学对于学生的人生发展来说起着举足轻重的作用。
在教学中，教师还应该将数学文化融入到课堂教学中
二、数学文化融入在数学课堂中的重要意义
笔者认为，数学文化融入到数学课堂教学，是数学学科教学的需要，是学科
自身发展的需要。数学学科教学在注重学生基本知识和基本技能培养的同时，还
应该关注学生数学思想的发展，将数学文化内涵融入到数学课堂这样一个层面，
使得数学课堂更具完整性、科学性，数学学科内涵更丰富，促进数学学科的发展。
比如在教学五年级上册《循环小数》章节内容时，教材中只是浅显地给出了
循环小数的概念，学生只需要掌握循环小数的意义即可，但是对于循环小数蕴含
的数学美感学生是没有涉及到的。为了深入挖掘循环小数自身的特征给数学学科
带来的强大魅力，学生更深地感受循环小数的美感，教师引导学生对循环小数进
行深入探究，分别对除数是 3，6，7，9，11，13 的商进行研讨，在研讨活动中，
学生经历大量的计算，寻找到了循环小数的规律，特别是对除数是 7 和 9 的循环
节进行排列后发现了他们的一般规律，即这些循环节可以组合成一个比较规则的
对称图案，还可以找到循环节平均分为两部分这两部分的和是 999。在学生发现
规律后的惊呼声中说明他们领悟了原来循环小数还有这么重要的特征，同时也感
受到了数学学科的神奇与强大的魅力。
三、数学文化融入数学课堂教学的具体教学措施
（一）正确看待数学文化融入数学课堂。

数学文化融入数学课堂教学已经是一种发展趋势，它带来的将是数学课堂教
学的重大变革。我们知道，数学文化是数学内涵提升的重要内容，是进一步巩固
和发展数学方法、数学思想，融入数学课堂的重要环节。数学文化它体现的不仅
仅是数学思想和方法，还有它存在的数学美感、数学规律以及数学学科特有的学
科文化。我们要知道数学文化的精髓是数学思想和方法的内化，比如我们在教学
五年级上册《多边形面积》单元时，我们可以通过采用画、拼、剪、贴、割、补
等方式进行教学，给学生搭建动手操作的舞台，更好地推导出平行四边形、三角
形、梯形的面积公式。在这个过程中，学生经历的是平移、旋转方法的运用，运
用的是数学转化的思想。学生在探究活动中理解了三种图形的相互关系，提高了
自己解决问题的能力。
（二）设计丰富多彩的数学文化活动。
数学文化不仅仅是体现在我们的数学课堂教学中，很多的数学文化我们可以
通过设计丰富多彩的数学活动来呈现，学生在体验活动中感受数学文化的魅力。
在数学文化活动中增添丰富多彩的数学活动，学生能感受到学****数学的乐趣，在
活动中了解数学文化的内涵。在选择和设计数学文化活动中，教师要精心设计，
科学谋划，合理安排，既要能体现数学文化带来的方法与思想，又要能激发学生
的学****热情，具有趣味性。比如在设计数学文化周活动中，我们可以根据不同的
年级设计不同的活动内容，对于一二年级的学生来说，可以设计一些简单的计算
比赛，让学生在比赛中感受数字的美；三四年级可以设计一些图案设计，选择自
己已经学过的数学图形，设计自己的数学图案；五六年级的学生可以利用平移、
旋转、周