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文档介绍
小学英语教案
教学内容：认读和公园有关的七个单词，理解表达某地有某物的功能句型。
教学目的：
1. 认知目的：初步听懂并说出和公园有关的自然景物的单词,及表达某地有什么的句型。
2. 才能目的：学生能初步运用所学知classmates，we are friends；
（2） 老师运用 TPR 教法，帮助学生复****介词：in/ on/ under/ behind;
（3) 老师出示图片，询问学生：What’s this？ 学生答复：It's。.。 a table/ a chair/ a boat/。。.（精品文档请下载）
[设计意图］:通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法，帮助学生复****介词和形容词,，同时又调动了学生全面参和到老师组织的活动当中,，以更加自信的状态学****英语。（精品文档请下载）
二、Presentation
1. 老师出示北海公园的照片，问学生：What’s this? 让学生答复，引出公园的单词“park"；（精品文档请下载）
2. 老师继续询问：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 学生可用中文答复，如：Xiangshan Park；Jingshan Park；（精品文档请下载）
3. 老师接着说：Ok，Let’s go to a beautiful park and enjoy it.（精品文档请下载）
4. 老师出示课件，：Oh，What a beautiful park! 并询问学生：What can you see in the park？（精品文档请下载）
5。 老师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物,老师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill， flower， grass， tree，lake, bridge；（精品文档请下载）
6。 有的单词学生会说，老师可让学生来做老师，教给其他同学;
7。 “bridge"的发音较难,老师可让学生模拟录音，采取比赛的形式，看谁模拟的最好，老师给予奖励.（精品文档请下载）
[设计意图］：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题；通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉；通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。（精品文档请下载）
8. 老师出示图片,带着学生复****生词，让学生快速认读单词；
9。 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么,猜对有奖品；（精品文档请下载）
10。 老师通过画简笔画的方式，让学生来单词,帮助学生复****稳固单词。
[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式,既帮助学生复****稳固了所学单词,又活泼了课堂气氛,从而激发学生参和的积极性。（精品文档请下载）
三、Practice
1。 听录音，学****歌谣；
2. 第一遍，让学生说出听到的单词；
3. 第二遍，让学生补
教学内容：认读和公园有关的七个单词，理解表达某地有某物的功能句型。
教学目的：
1. 认知目的：初步听懂并说出和公园有关的自然景物的单词,及表达某地有什么的句型。
2. 才能目的：学生能初步运用所学知classmates，we are friends；
（2） 老师运用 TPR 教法，帮助学生复****介词：in/ on/ under/ behind;
（3) 老师出示图片，询问学生：What’s this？ 学生答复：It's。.。 a table/ a chair/ a boat/。。.（精品文档请下载）
[设计意图］:通过歌曲、TPR 教法、认读图片的方法，帮助学生复****介词和形容词,，同时又调动了学生全面参和到老师组织的活动当中,，以更加自信的状态学****英语。（精品文档请下载）
二、Presentation
1. 老师出示北海公园的照片，问学生：What’s this? 让学生答复，引出公园的单词“park"；（精品文档请下载）
2. 老师继续询问：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 学生可用中文答复，如：Xiangshan Park；Jingshan Park；（精品文档请下载）
3. 老师接着说：Ok，Let’s go to a beautiful park and enjoy it.（精品文档请下载）
4. 老师出示课件，：Oh，What a beautiful park! 并询问学生：What can you see in the park？（精品文档请下载）
5。 老师引导学生说出公园里的景物。学生每说到一个景物,老师就点击该景物，并示范单词的发音，如：hill， flower， grass， tree，lake, bridge；（精品文档请下载）
6。 有的单词学生会说，老师可让学生来做老师，教给其他同学;
7。 “bridge"的发音较难,老师可让学生模拟录音，采取比赛的形式，看谁模拟的最好，老师给予奖励.（精品文档请下载）
[设计意图］：通过出示北海公园的照片，引出本节课的话题；通过设计并呈现美丽的公园的课件，使学生有一种身临其境的感觉；通过让学生做“小老师”、比赛等形式，调动学生的积极性，给学生创设自我表现的空间，使学生有一种成就感。（精品文档请下载）
8. 老师出示图片,带着学生复****生词，让学生快速认读单词；
9。 游戏：猜单词比赛。请一名学生上讲台前来任意抽出一张图片，让其他学生猜猜图片上是什么,猜对有奖品；（精品文档请下载）
10。 老师通过画简笔画的方式，让学生来单词,帮助学生复****稳固单词。
[设计意图]：通过认读图片、游戏猜单词、画简笔画等形式,既帮助学生复****稳固了所学单词,又活泼了课堂气氛,从而激发学生参和的积极性。（精品文档请下载）
三、Practice
1。 听录音，学****歌谣；
2. 第一遍，让学生说出听到的单词；
3. 第二遍，让学生补
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