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文档介绍
东明中学“有效教学”工具
1
七年语文导学单第 页（共2页）
初一语文问题导学单
课题
春2
主备人
周莹
班级
姓名
日期
月日
一、学****目标
二、导学提纲：
1、品读文章，赏析
东明中学“有效教学”工具
1
七年语文导学单第 页（共2页）
初一语文问题导学单
课题
春2
主备人
周莹
班级
姓名
日期
月日
一、学****目标
二、导学提纲：
1、品读文章，赏析文中优美语句。（可以直接用笔记在文段中）
例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感官多角度描写景物，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。
①请你标出文中每一句的描写角度
②请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处
请学生根据上面的“春风图”例文分析方法分别分析其他几副图画，结合文中重点词、语句子分析（采用小组分组合作的方法每个小组重点分析一幅图画）
①春草图：事物特点：
描写角度：
描写顺序：
修辞方法：
我能背诵……
②春花图：事物特点：
描写角度：
侧面描写：
描写顺序：
修辞方法：
我能背诵……
③春雨图：事物特点：
描写角度：
东明中学“有效教学”工具
2
七年语文导学单第 页（共2页）
侧面烘托：
修辞方法：
④迎春图：选取角度：
2、积累有关“春”的名言名诗名句
3、“颂春”部分的情感是如何体现的(主要从修辞和注入的情感去说)
比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。（C类）
（从特征、写法、角度、修辞方面比较。）
名 称
特 征
角度（顺序）
写法
修辞
春草图
正面与侧面结合
春花图
由高到低
1
七年语文导学单第 页（共2页）
初一语文问题导学单
课题
春2
主备人
周莹
班级
姓名
日期
月日
一、学****目标
二、导学提纲：
1、品读文章，赏析
东明中学“有效教学”工具
1
七年语文导学单第 页（共2页）
初一语文问题导学单
课题
春2
主备人
周莹
班级
姓名
日期
月日
一、学****目标
二、导学提纲：
1、品读文章，赏析文中优美语句。（可以直接用笔记在文段中）
例如：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
赏析：作者充分运用触觉、嗅觉、视觉、听觉来描绘郊野上春天的气息，充分调动多种感官多角度描写景物，充分体现了作者对郊野初春的喜爱与欢喜。
①请你标出文中每一句的描写角度
②请你标出本文段中运用了修辞的句子，并指出到底用了什么修辞方法，有什么好处
请学生根据上面的“春风图”例文分析方法分别分析其他几副图画，结合文中重点词、语句子分析（采用小组分组合作的方法每个小组重点分析一幅图画）
①春草图：事物特点：
描写角度：
描写顺序：
修辞方法：
我能背诵……
②春花图：事物特点：
描写角度：
侧面描写：
描写顺序：
修辞方法：
我能背诵……
③春雨图：事物特点：
描写角度：
东明中学“有效教学”工具
2
七年语文导学单第 页（共2页）
侧面烘托：
修辞方法：
④迎春图：选取角度：
2、积累有关“春”的名言名诗名句
3、“颂春”部分的情感是如何体现的(主要从修辞和注入的情感去说)
比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。（C类）
（从特征、写法、角度、修辞方面比较。）
名 称
特 征
角度（顺序）
写法
修辞
春草图
正面与侧面结合
春花图
由高到低
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