利用亲自然体验滋养儿童艺术.doc

利用亲自然体验滋养儿童艺术.doc利用亲自然体验滋养儿童艺术生命大自然用花儿点缀了大地,用树木唤起了生机,用高山流水教会了人类自强不息。儿童亲近自然,栉风沐雨、临山观水, 可以很好地体验大自然的四季轮回和焕发的无限魅力, 可以充分感受大自然一切鲜活的生命状态, 当然, 大自然从中也滋养了儿童的艺术生命。那么如何在亲自然体验中滋养儿童的艺术生命呢? 亲自然不仅仅是带儿童走进自然, 也不仅仅是放任儿童的自然本能而不顾, 而是在尊重儿童的艺术天性和艺术成长规律的基础上, 激发幼儿的本能与自然进行一场心灵的对话, 潜移默化地孕育儿童的艺术情怀, 滋养儿童审美情趣,绽放儿童的创作情致。一、鼓励儿童走进自然, 孕育艺术情怀有人说大自然是调色师, 春天它生机盎然, 花红柳绿; 夏天它绿意勃发, 夏树苍翠; 秋天它安宁沉静,泼洒彩装; 冬天它万物萌生,玉树银花。四季依循着季节的变易而不断幻化。有人说大自然是一位杰出的雕刻家, 他雕出了变幻的云彩、壮丽的山川、潺潺的河流, 还有无垠的草原等。也有人说大自然是演奏家, 弹奏着动听的天籁之音, 唯美的玉石之乐, 如泉水叮咚、虫叫鸟鸣、风吹雨响……大自然无时无刻不在透露着艺术的气息。儿童天生具有感受自然现象的生理基础, 即天生敏锐的感觉器官。研究发现, 刚出生儿童就对鲜艳的颜色产生强烈的反应, 等到 3 岁以后, 他们学会辨识不同的颜色, 并学会了欣赏。他们还有敏锐的听觉器官, 在胎儿时期会听母亲的心跳声, 发展到能分辨人的声音, 再逐渐能辨别大自然的各种声响, 如动物鸣叫声、风声、雷雨声等, 这些也就成为儿童感受自然的先决条件。走进自然, 儿童可以在大自然广阔天地中尽情地奔跑、嬉戏,在草地上打一个滚,翻一个身,抚摸着小草, 感受着叶子柔美的身姿和流露的色彩; 嗅着泥土、花朵散发的芳香; 听着潺潺流水声、鸟鸣蛙叫声; 躺在草地,仰望天空变幻的云彩。香气四溢的花草、千奇百怪的虫蚁、天空飞翔的鸟儿或以其形状、或以其声音、或以其色彩、或以其气味吸引着儿童的感官, 触发儿童感受大自然的各种美。如, 春天我们带班上的幼儿来到当地的白塘桃花林, 幼儿一下子被五颜六色的桃花迷住了:“快看! 桃花有红色、粉红色、白色, 五颜六色, 太漂亮了!”幼儿有的趴着, 有的躺着, 有的跪着, 还有的奔跑着、追逐着,幼儿说: “我闻到了泥土和草儿的味道,还有花, 很清香。”着迷于大自然味道的乐乐痴痴闻着、嗅着:“你瞧! 春天来了草儿发出嫩芽了,躺在这很温暖!”娜娜尽情在草地上打了个滚: “小草的叶子有尖尖的,也有圆的、扁的,摸起来很舒服。”我不禁问: “你们还听到了什么? ”“我听到池塘里‘呱呱呱、唧唧吱’的叫声。”“我有听到风吹的声音, 很轻, 像在唱歌。”“还有树林里传来鸟儿‘叽叽喳喳’的叫声。”处于自然中的儿童, 视线所及的色彩、沁人心脾的芬芳, 在他们眼里顿时都有了生命, 有了灵性, 他们的艺术情怀油然而生。可见, 带儿童走进自然, 调动他们感官去摸、闻、看、听大自然的万物, 鼓励他们用自己的身体、心灵与大自然亲密交流,可以很好地孕育儿童的艺术情怀。二、鼓励儿童融入自然,滋养审美情趣大自然的美如诗如画, 它能沁入人的心脾, 动人心弦。人类就是在与自然的审美交融中发现美的元素, 进而创造出艺术。儿童天生对艺术具有敏锐的直觉, 通过各感觉器官直接感知大自然万物所呈现的千姿百态、色彩