班主任教育案例优秀班主任教育案例三篇.docx

班主任教育案例优秀班主任教育案例三篇
班主任教育案例优秀班主任教育案例一篇
一、学生基本情况
我班的一位同学开学时很调皮，不仅自律性不强，而且 经常欺负其他同学，总是弄一些虫子吓唬同学。课堂上也是 不能够认真听讲，注意力很难集中。
几乎听不到的声音 说：“今天是我值日。”我愕然，干咳一声说：“你先坐下， 下次注意。”这时，田立业同学已经擦完黑板，默默地回去 了。课后，我无意中听到学生的谈话：“邵文琪不做值日，
老师都没罚她，上次，我忘了擦黑板，就被罚了。”“谁叫你
成绩不好”……我呆了。
于是，我想起了田立业。平时，他上课无精打采，小动 作多，还影响别人学****学****兴趣不高；下课追逐打闹，喜 欢动手动脚；作业不做，即使做了，也做不完整，字迹也潦 草，几乎天天都有学生向我告状。
为了有针对性地做工作，我决定先让他认识自己的错
误，树立做个受人喜欢的人的思想。于是我找他谈话，谈话 中，我了解到他心里十分怨恨莫莫老师。我心里一喜，让他 认识错误的机会来了。我轻声问他：“你为什么会恨那个老
师？”他不好意思地回答：“因为她常常批评我。”我顺着问：
“老师为什么会常在课堂上批评你，你知道吗？”他说：“因
为我常违反纪律，没有按时完成作业，书写也不工整……”
“你已经认识了自己的错误，说明你是一个勇于认错的好孩
子，但是，这还不够，你觉得应该怎样做才好？”“想改正
错误吗？想做一个受他人欢迎的孩子吗，你要怎样做才好 呢？” “我今后一定要遵守纪律，团结友爱，认真完成作
业……” “那你可要说到做到哟！ ”“好！ ”我又特意安排一个 责任心强、学****成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他 坐同桌。后来，无论是在纪律上，还是在学****上，他都有了 明显的进步。每当他有一点进步时，我就及时给予表扬，激 励他继续，使他处处感到都老师在关心他，他也逐渐明白了 做人的道理，明确了学****的目的，端正了学****态度。我为了 豉励他，奖给他一本本。奖品虽少，但能表示老师的一点心 意。他学****更努力了，在期中测试中，他的成绩又提高了。
从这件事中，使我深深体会到，后进生并不是一无是处 的。如果经常深入班级，细心地观察就不难发现，因为学生 是发展中的人，有较大的可塑性和矫正的可能性，班主任要 努力寻找并及时发现后进生身上的闪光点。如案例中的差生
王伟亮，他的闪光点很明显：热爱老师，关心集体，爱护同
学，有责任感。如果今后我能充分利用他的闪光点，给以重
任，深信李文星同学定能发扬所长，为集体作出贡献，也定
能转差为优的，也达到了我们红花盛开，也要绿叶郁葱的教
育效果。 同时， 还要尊重爱护差生， 美国作家爱默生说： “教
育成功的秘诀在于尊重学生。 ”不能让其他同学误认为“差
生无论做什么有益于集体的事，都是不会得到老师的赞赏
的。 ”
班主任教育案例优秀班主任教育案例三篇
班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级
管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学****生活和成长
起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班
主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，
一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事
业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。
这学期，我们班有一个名叫 xxx 的同学，经过两个周的
观