思维导图概述(共10页).docx

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一、道：尊重学生的差异和个性，用思维导图帮图的绘制都有一个自构和互构的过程。也就是说，三次自构分别对应着预****听讲、复****之后的理解构建自己的思维导图，而三次互构也对应着3种不同的方式。
以课堂互构为例，先有2名学生组成最基本的互助，然后4-6名学生为一组，进行小组讨论合作，交流彼此的思维导图，从而进一步完善自己的图。小组讨论结束后每组2名同
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学上台发表讲解。首先要注意的是，发言要是2个人，而不是1个人。因为2个人一起能更有自信，而且能够相互补充没有讲解到位的地方。然后，一定是“讲”，而不是“念”，要充分理解自己画的思维导图的含义和逻辑，把画出来的思维导图内化为自己的东西，然后用自己的话讲出来。同时，老师要对同学们讲的内容进行点拨。
对理科来说，凝练图主要是知识结构；而对文科来说，凝练图大部分是中心思想。
杨老师说，思维导图在课堂上的应用能够改变学生的学****方式，改变教师的教学方式，让学生学得轻松，老师教得愉快。
杨老师提出的“三图六构”课堂模式，这是从学生自主学****这一角度出发。除此之外，杨老师还提出了教师层面如何点拨学生、帮助学生提升思维的具体操作方法，同样也是分课前、课中、课后三个阶段。具体如下图：
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四、器（绘制方法）：思维导图到底该怎么绘制？
绘制思维导图的方式有两种：
  
手绘比较方便，可以不受环境的限制，更容易被自己接受，也更容易形成自己个性和独特的风格，还能提高绘制者的观察力和想象力。
工具：彩色笔，大小合适的纸，以及最重要的——充分开动想象力的大脑
  
用软件制作思维导图比较快捷，便于保存、复制和修改。杨老师也推荐了一些像iMindMap、MindManager、FreeMind、Instaviz等等这样的绘制思维导图的软件。
杨老师提炼出了简单易学的思维导图绘制四步法：
第1步：点——画中心主题
第2步：线——画主干
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第3步：面——添细节，充分全面
第4步：图、彩——配图填色
还是没有概念？看杨老师拿下面这个文段用“四步”法举个例子：
我是一只小蜜蜂。我们蜜蜂是过群体生活的。在一个蜂群中有三种蜂：一只蜂王，少数雄蜂和几千到几万只工蜂。我就是这千万工蜂之一。  
我的母亲就是蜂王，它的身体最大，几乎丧失了飞行能力。这没有关系，它有千千