图形的运动单元教学设计.docx

图形的运动单元教学设计
北师大版三年级下册其次单元 《图形的运动》

单元教学设计

肃北蒙古族自治县县城小学

单元教学内容
本单元教学内容包括两局部：相识轴对称图对称图形。
，细致视察图形有什么共同特点，从中发觉这些图形从中间分开后，左右或上下两边完全重合，初步感知轴对称图形的特点。










第三，利用附页中的图形，让学生折一折，看一看，通过对折，视察到图形经过对折后，左右两边或上下两边完全重合，进一步感知轴对称图形的特点。总结出：这样的图形就是轴对称图形，对折后的折痕就是对称轴，让学生再画一画对称轴。
练****设计也围绕这三个方面进展，进一步感知稳固轴对称图形。
在第一课时的学****中，学生通过视察和操作活动，初步相识轴对称图形。会直观判定轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。为接下来的学****打下根底。
轴对称〔二〕
教学中设计三个环节：
，经验制作轴对称图形的剪纸活动，在操作中进一步体会轴对称图形的特点，“对折”和“一半”都是在引导学生体会“对称”的特点。教学时可以让学生自主剪出喜爱的图形。
，呈现两个轴对称图形〔花瓶和上衣〕的一半，让学生充分发挥自己的想象力，想象它的另一半，然后附页中的图剪一剪并视察验证，进一步丰富轴对称图形的特点。
课 时 1 1 2 合 计 4课时 ，对折后剪去两个圆，让学生判定绽开后完整的同学，引导学生经验想象、推理和验证的过程，稳固对轴对称图形特点的相识。
练****设计围绕轴对称图形的特点，进一步的稳固，发挥学生的想象力，造就空间推理实力。










学生在这节课的学****中亲自操作，经验得到轴对称图形的过程，加深对轴对称图形特点的体会。在给出简洁轴对称图形的一半和对称轴后，学生能够直观地描述或剪出它的另一半，进一步体会轴对称图形的特点并开展空间想象实力。

《平移和旋转》
教学中设计五个环节
第一. 课件展示图片,让学生视察，它们都是怎么运动的，你能按运动方式把它们分成两类吗？分类活动让学生直观感受物体平移和旋转两种不同的运动方式。
，让学生分辨生活中的平移和旋转现象。直观区分两种运动现象。
第三．自己试着做一个动作表示平移和旋转的过程，进一步体会两种运动的特点。
第四．让学生描述自己见过的平移和旋转现象，使学生在生活实例中进一步加强对平移和旋转的本质特点，感受平移和旋转现象的普遍性。
“试一试”中，引导学生借助在方格纸上平移物体的活动，经验平移运动的过程，进一步加深对平移的相识。
练****设计围绕本节课的内容，判定平移和旋转现象，动手操作体验平移现象，以嬉戏形式进一步稳固平移学问。
学生结合已有的生活经历，参加分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。学生在方格纸操作物品平移，体会平移的过程。










对称轴〔一〕教学设计 设计前的分析
一．信息技术在导入环节中起到的优化作用。
一节课的导入环节是很重要的，导入环节的情景设计的好，将学生自然而然的引入到教学中，激发小学生的爱好和求知欲。在《轴对称〔一〕》这节课中的导入环节中，我将蝴蝶、树叶、京剧脸谱、建筑物等图片制成课件，让学生观赏，通过观赏设疑：它们有什么共同特点，请同学们视察，这一情景引起了学生极大的爱好，学生急于想知道，学生细致视察，独立思索，把自己的发觉与同伴进展探讨，逐步明确这些图形从中间分开，左右两边或上下两边完全一样，使学生初步感知轴对称图形的特点。在此活动的根底上，启发学生思索：怎么知道“两边一样”，之前学生在二