浅谈微笑在教学中的运用.doc

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浅谈微笑在教学中的运用

摘 要 微笑在教学中最常用的有表示兴趣、满意和亲切三种类型，它可以有创造良好的授课和受课心境，而且还具有改善师生关系的教育功能，要学会恰当好的接受心境，提高学****兴趣和效率。
社会心理学有关人际吸引的研究表明，通过条件反射的强化过程，任何与酬赏或惩罚相关联的中性刺激，都会产生积极和消极的作用，并导致喜欢或厌恶之情。
教师亲切自然的微笑能够使学生感到可亲可敬、平易近人，以至于由对你这个人有好感进而喜欢你所讲授的内容，出现“爱屋及乌”的良性循环。这时，学生会感到老师的声音悦耳动听，讲授的内容生动有趣，字字珠矶，进而产生浓厚的兴趣和渴望接受的迫切心情，以及专心致志的听课状态，为掌握和牢固记忆知识奠定了良好的心理基础。
反之，如果一个教师表情过于严肃、板滞，“老阴着天”的话，就会使学生感到不快，甚至厌恶，以至于产生“厌恶及乌”和“厌恶和尚、恨及袈裟”的恶性循环效应。即使讲得再精彩，一旦学生产生反感的抵触情绪，那么他们也不会认真倾听所讲的内容，甚至还会形成讲得越精彩，学生越反感的逆反心理。所以说，作为一名教师在教学中就应该很好的运用微笑这一面势语。从而使教学活动得以顺利有效的进行。
（三）教师的微笑有利于建立一种民主、平等、和谐的师生关系。
教学是教与学的有机结合，在教学过程中，既要有教师良好的授课心境，同时又要有学生良好的接受心境。当师生发生矛盾时，教学就难以顺利进行，这时如果能运用微笑就可能会收到意想不到的成效。它可以缓和矛盾，改善师生关系，建立一种和谐融洽的师生关系。
特别是在找学生“兴师问罪”之时，如果此时你满脸怒色、杀气腾腾，学生立刻就会提高戒心、顾虑重重，加重敌对情绪，使双方剑拔弩张，一触即发。其结果往往使矛盾激化，师生关系紧张，收不到教学的效果。但此时教师若能克制自己，努力在脸上呈现出一缕和善友好的微笑，就会使学生戒心冰释，顾虑解除，减轻敌意进而被感化。由于这时候教师面部的微笑对自己愤怒的心态产生了抑制和改变作用，因而就能使处于盛怒的大脑冷静下来，恢复理智，从而避免由于感情冲动而导致出现过激的言行，最终变唇枪舌剑为和风细雨，化干戈为玉帛，使矛盾得以顺利解决，为顺利解决问题创造了条件。
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由于中国的教育传统强调“师道尊严”，因此许多教师多喜欢板着面孔，不苟言笑，以显示自己的权威和尊严。事实上，过于严肃的教师即便得到学生的尊重，也是一种“敬畏”，而非“敬爱”。教师应当依赖渊博的学识，精妙的教学艺术赢得学生的敬佩和信赖；应当以和蔼的态度、亲切的面容来缩短师生距离，融洽师生感情，因为“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学****不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”②
所以说，教师的“微笑效应”是“愉快教育”的基础。基于以上原因，我们在课堂教学中应注意运用好微笑来对学生进行教育，启迪学生的睿智。当学生取得成功时，用微笑给他以鞭策和鼓励；当学生学****暂时遇到困难时，要用微笑激起他克服困难的斗争；即使学生有时犯了错误，也应用微笑给学生以理解和期待。总之，要把微笑带进课堂，贯穿课堂教学的始终，使它最大限度地发挥作用。
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常言道：“出门观天色，进门