古诗《咏柳》.doc

古诗《咏柳》
第一课时
教学要求：
、会写“诗、咏、碧、妆、”4个生字.
、背诵古诗《咏柳》.
3。理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，理解比喻的写法，激发对春天的热爱。
古诗《咏柳》
第一课时
教学要求：
、会写“诗、咏、碧、妆、”4个生字.
、背诵古诗《咏柳》.
3。理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，理解比喻的写法，激发对春天的热爱。
教学重点：掌握生字的音、形、义。有感情地朗读、背诵和默写古诗。
教学难点：在理解古诗的根底上想像诗句描绘的画面，理解比喻的写法。
教学过程：

一、谈话激趣、导入新课
1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了,小鸟又飞回来了,冰雪融化，种子发芽，，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。
2。释题:“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。“咏柳”？
二、初读感知,识记生字
1。老师范读课文，使学生整体感受，激起学生学****古诗的兴趣。
2。学生试读课文,注意读准字音，读通句子。
。
（1）互相检查生字的认读情况。
(2)互相交流识记生字方法.
（3）释词:
碧绿：翠绿色的玉石.
妆:装扮，打扮。
万条:文中指无数根柳条。
丝涤:用丝织的带子。文中用来形容柳枝细长而柔嫩。
裁：裁剪。
三、深度感悟，合作探究
1。学****第一、二句诗。
（1）自由轻声朗读第一、二句，考虑：这两句是是什么意思？
（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看,倒垂下来的柳条像什么?（像用丝织成的带子)
(3)理解句意。
谁能试着说说第一、二两句诗的意思？
（高高的柳树如同碧玉装饰成的一样,万千条柳枝好似垂下来的绿色丝带）
（4）指导朗读。
一要读出对诗人的赞美,二要读出节奏感。
引导:诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？
2。学****第三、四句诗。
（1)指名读第三、四句。
（2）交流汇报