小学生语感能力培养的实践研究结题报告.doc

1 东海县教育科学“十二五”规划课题结题报告 2 《小学生语感能力培养的实践研究》结题报告一、课题的提出(背景及意义) 叶圣陶曾说:“文字语言的训练,我以为最要紧的是语感训练.”新课标中关于阅读教学的核心目标是“具有独立阅读的能力, 注重情感体验,有较丰富的积累,形成良好的语感”。把形成良好的语感作为语文教学的最终目的。可是长期以来, 语文课片面强调课文思想内容的分析, 忽视了语言能力的培养, 忽视了让学生去对语文材料进行感受和领悟。即重理解轻积累, 重分析研究轻语文实践; 追求讲深讲透, 忽视自悟自得──语感的培养, 使语文教学陷入误区。如脱离语言文字,进行架空分析,或离开课文的整体而布置大量零碎的练****结果事倍功半, 学生所得甚微, 这都跟忽视语感的培养有关。语感是语文教学的一个支点和热点。语感能力是语文能力的核心, 敏锐的语言感悟能力的获取与形成, 离不开对文本的诵读、语言的理解、语境的体味。提高学生的语言感悟能力是全面提高学生语文素质的根本途径, 也是语文传统教学之精髓。因此, 语文教学改革必须把培养学生的语感放在重要地位。语文教学的最终目的是培养学生的语文综合素养。把语文教学中的语感培养作为教学的一个“切入点”, 注重语感培养与训练, 推动 3 学生语感呈良性不断循环发展。正如著名语言学家吕叔湘先生说:" 语文教学的首要任务就是培养学生各方面的语感能力" 。叶圣陶先生也说:" 一个人即使不预备鉴赏文艺, 也得训练语感, 因为这于治事接物都有用处的……" 。可见语感是语文素养的核心,培养语感是全面提高学生语文素养的主要途径。让学生把自己浸泡在文本之中, 让语言的魅力渗透到他们的血液里, 让文字的美的种子在他们心中生根发芽, 进而努力提高学生对语言的“自悟”能力, 达到增强语感的目的。这就是《小学生语感能力培养的实践研究》课题价值意义所在。二、课题研究的理论依据 1 、语文课标的要求《语文课程标准》明确指出要培养学生“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情, 指导学生正确地理解和运用祖国语言, 丰富语言的积累, 培养语感, 发展思维, 使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。 2 、现代教育学理论现代教育学理论认为:语文新课程标准要求破除以教师讲解、分析、说明为主的知识灌输, 积极倡导自主、合作、探究式的学****方式, 在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力, 要重视潜移默化和熏陶感染的作用。语文教学必须集中力量搞好听、说、读、写的训练, 才能真正全面培养学生的语感素质, 从而提高学生的语感技能。二、课题研究的目标 4 通过研究让学生具有较强的驾驭语言文字的能力。但这些并不是孤立的, 而是相互融会贯通的。学生在长期的、规范的语言文字训练中慢慢形成的比较直接的、迅速地感受语言文字的能力。通过本课题的实践与研究, 要让我们的教师积极主动的走进语文新课程, 不断更新观念, 改变陈旧的教学方式, 积极探索并形成小学生生语感培养途径的有效操作方法。二、课题研究的主要内容 1 、调查各班语感能力低下的原因,研究导致其语感能力低下的客观因素和主观因素,进行分析。 2 、研究课堂中提高语感能力的对策。 3 、研究在合作学****中提高语感能力能力的对策。 4 、研究科学、合理地指导学生阅读健康有益的书籍,逐渐提高学生语感能力