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【精选】古诗两首 《石灰吟》《墨梅》教学反思.doc
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幼儿/小学教育
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【精选】古诗两首 《石灰吟》《墨梅》教学反思.doc
古诗两首 ?石灰吟??墨梅?教学反思
第 2 页
古诗两首 ?石灰吟??墨梅?教学反思
1、古诗教学的思路要简约。
在?古诗两首?的教学中,我的教学思路力求简约。从整体而言,整堂课的教学循着“读诗〞、“解诗〞、“品诗〞
古诗两首 ?石灰吟??墨梅?教学反思
第 2 页
古诗两首 ?石灰吟??墨梅?教学反思
1、古诗教学的思路要简约。
在?古诗两首?的教学中,我的教学思路力求简约。从整体而言,整堂课的教学循着“读诗〞、“解诗〞、“品诗〞、“辨诗〞、“延读〞的教学思路进行,循序渐进,逐层深入。从局部而言,每一个环节的教学没有过多的繁琐设问、条分缕析,在引导学生读一读,想一想,议一议中把古诗的解读引向深入。如在对诗意的解读中,我摒弃了传统古诗教学中字字求解、句句设问、逐句串讲的方式,采用的是突出重点、整体感悟的教学方式,既节省了教学时间,又使诗意的解读不支离破碎。
2、古诗教学的思路要整合。
?石灰吟?、?墨梅?这两首七言绝句都是咏物诗,教者把这两首诗编排在一起,正是从它们相似的主题角度来安排的。因此在教学这两首古诗时,我的教学设计中就凸显了“整合〞理念。“读诗〞、“解诗〞、“品诗〞、“辨诗〞、“延读〞,均是从两首诗的整体角度予以设计。这样的教学整合,使得教学节奏得到最有效的调控,使得教学内容得到最高效的组合,从而产生最正确的教学效率。如在“辨诗〞教学环节中,通过引导学生比拟辨析出?石灰吟?和?墨梅?的相同之处,了解这两首诗“咏物抒怀〞的写法,并进而把物与人结合起来,由物及人地解读诗中的深层次情感。
第 4 页
3、教师教学的站位要下移。
这是第九册的第3课,五年级的学生已经具有了课前预****的良好****惯;刚刚开学,这篇课文学生已经读了许多遍;这两首古诗的诗意较浅显,且每首诗旁均配有栩栩如生的彩图助读;学生们的手边有不少学****资料,关于这两首诗诗人简介、诗意注解很多。上述种种因素,构成了教学这两首古诗的潜在教学资源。教师假设是要充分利用好这些资源,在教学中就必须调整好自己的教学位置。首先,教师需要把更多的教学时间留给学生进行自读自悟、交流讨论、反复诵读;其次,教师需要耐心地倾听每一位学生对字词、诗句、诗意、问题所发表的意见,把学生
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吴老师
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2022-04-28
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