青岛版五四制三年级科学下册全册教案.docx

全册备课
教
学
目
标
1、 知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是 力，力有大小和方向；知道弹力、摩擦力等生活中常见的 力。
2、 能用一定方法证明空气的存在，了解人类对空气性质 的利用，知道空气对生命的意义。
3方有推力和拉力？
(2)学生汇报交流。
全班交流。
(3)教师小结：播放搜集到的生活中推力拉力应用的录
以小组为单位进行
像。
小组内部的讨论，
3、自由活动
教师参与学生的讨
(1) “比一比谁的力气大”
论，进一步完善学
(2)活动评价：
4、拓展活动
讲述：力就在我们的身边，除这节我们接触到的推力和 拉力外，还有那些种类的力呢？我们把一辆小车放到斜坡上， 他会自己向下跑，是谁让它由静止变成运动的？还是推力和 拉力吗？如果你有兴趣不妨研究一下，你可能会发现一个“震 惊世界”的超大秘密！
生的记录。
板
书
设
计
1、小车的运动
(1 )推力和拉力是有大小的。
(2)推力和拉力是有方向的
学生达标情况
班级
上课人 数
达标人 数
达标率
矫正后 达标率
3
43
39
91%
97%
教
后
记
优点：
所有的孩子都兴趣盎然的参与活动，做到了 “做中学”。
缺点：
个别孩子玩的时候，没有及时记录，光去玩了。
课题
2、鞋底花纹的启
示【实验课】
课时
1
教
学
i
标
1、 能用对比实验的方法作物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能 有观察、体验和已有知识经验对摩擦力做出合理的假设；采用不同的方式 进行表达与交流，做好探究实验记录。
2、 善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿 意合作与交流；乐于用学到知识改善生活。
3、 知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的 关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。
重
点
了解增大有益摩擦、减小有害摩擦 的方法。
教具
木块、直尺、木板等
难
点
了解增大有益摩擦、减小有害摩擦 的方法。
教法
谈话法，研究法。
教 学 过 程
教 学 过 程
1、导入谈话：
研究鞋底花纹
同学们课前准备的怎么样？请展示一下!
这节课我们就来研究鞋底花纹里面的科学。
2、 活动一：探究摩擦力的存在
组织学生开展有关摩擦力的活动和游戏，如： 用手造作面上摩
推、拉动蹲在木块上的同学、在桌面上推拉文 具盒等，从而感受摩擦力的存在、大小及方向等有关 的问题，在此基础上思考、讨论、描述什么是摩擦力， 明确“当我们在桌面或地面上推或拉一个物体的时 候，就会感到费力，这是因为物体和桌面或地面之间 有摩擦力。”
3、 活动二：摩擦力与我们的生活有什么关系？
参照书上的图片，了解人们有效利用摩擦力的 实例，以及人们克服摩擦力的做法，并进一步理解这 些“克服摩擦力的做法”起到了什么作用。通过交 流，认识到人们要尽可能增大有益摩擦、减小有害摩 擦，使学生全面认识到摩擦力的利与弊。
4、 活动三：探究摩擦力大小与什么因素有关
提出问题：怎样使木块滑的快？小组讨论
组织
了解人们有效
利用摩擦力的
实例
板
书
设 2、鞋底花级的启示
计 当我们在地面上推或拉一个物体的时候，会感到费
力，这是因为物体和地面之间有摩擦力。
学生达标情况
班级
上课人 数
达标人 数
达标率
矫正后 达标率
3
43
39
91%
99%
教
后
记
优点：
孩子们能从生活经验中说明摩擦力的存在。
缺点：
个别孩子对于增大有益摩擦，减小有害摩擦不大理解。
课题
3、跷跷板【实验
课】
课时
1
教
学
i
标
1、 能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释； 能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。
2、 知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。
重
点
善于在游戏中发现问题、提出 问题；关心人们运用杠杆平衡的技 术成果；愿意与人合作与交流。
教具
支架、杠杆 尺、直尺、钩 码、蜡烛、设 计表格。
难
点
知道杠杆尺的平衡条件；了解 生活中的平衡现象。
教法
研究法，实例法
教 学 过 程
教 学 过 程
1、 游戏导入：
演示“蜡烛跷跷板”实验。
谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏， 请同学们仔细观察，看谁的发现多？
学生：他的左右两端不断地跷起来。
师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么 一会儿跷起来一会儿有落下来呢？
仔细观察
2、探究活动：
观察图片
活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题
出示书中图片
请同学们仔细观察