原始农耕生活.doc

原始农耕生活
教
学
设
计
目录
第一部分 根本说明……………………………………2页
第二部分 教学设计……………………………………3页
一 、教顺口溜
四、教具和学具
教具：电子白板，4张大白纸，
学具：大白纸，记号笔
五 、教学过程
老师活动
学生活动
一、新课导入
通过回放图片导入，激发学生对本节课的兴趣。
创设情境：
回放元谋人，北京人的相关图片等导入新课二、新课讲授    
老师展示本节课的学****目的，并开展“自主学****合作探究、分组讨论”活动环节.
（一)半坡居民的生活
穿越时空的隧道我们来到距今约6000年前的黄河流域，这里的居民会以怎样的方式生活呢？让学生们阅读课本第6-—8页的相关内容，并观察图片进展分析后答复相关问题:1。时间：
：
：（动脑筋想一想：半坡原始居民为什么要建造这种半地穴式圆形房屋？提示：根据地理位置，气候等)
：
5。主要种植:
6。原始饲养业：
7。原始手工业:
学生讨论分析后答复：
，生活在距今约170万年前。
，但他们已经是人的主要原因是可以制造和使用工具。
创设情境,帮助学生体会原始农耕生活兴起的兴起的背景。
1、学生阅读课本的相关内容分析后答复1—7小题，老师补充并指点学生.
2、通过动脑筋的想一想师生共同完成“半坡原始居民为什么要建造这种半地穴式圆形房屋？"从而加深对难点知识点的理解。（学生要多观察图片分析问题,解决问题，要学会寻找文物图片中较为明显的，主要的历史信息,结合已有知识初步分析,解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的才能，不要死记硬背。)
小结半坡原始居民的生活
： 约6000年前
2。房屋款式：半地穴式
：黄河流域
：粟
（老师说明：)
半—-半坡原始居民
半——半地穴式房屋
黄—-黄河流域
粟—-农作物是粟
（过渡）和半坡原始居民的生活相比，河姆渡认得生活又是什么样的情况，让我们来做个小小的考古学家-——通过考古开掘理解：
（二）河姆渡人的原始农耕生活：
让学生们阅读课本的河姆渡人的原始农耕生活相关内容,并认真的观察图片进展分析后答复相关的问题：1。时间：
：
：（动脑筋想一想：河姆渡原始居民为什么要建造这种干栏式房屋呢？
3、师生共同回忆半坡原始居民农耕生活的重难点知识并进展小结，学生通过老师的引导指点渐渐说出顺口溜“半半黄粟”一次性当堂识记并结实掌握半坡原始居民生活的重点内容。
1、学生阅读课本河姆渡原始居民的农耕生活的相关内容分析后答复1-7小题,老师补充并指点学生。
2、通过动脑筋的想一想师生共同完成
提示:根据地理位置，气候等）
4。消费工具：
5。主要种植：
：
7。原始手工业:
小结河姆渡原始居民的农耕的生活
1。时间： 距今约7000年左右
2。种植作物：水稻
3。生活流域：长江流域
：干栏式
( 同半坡原始居民一样老师引导出河姆渡原始居民重难点顺口溜“河水长干”)
主题黑板报活动：走近“原始的农耕生活”
全班分成四个小组用表格形式，作文形式,思维导图形式和记者报道的形式在老师所下发的大白纸上用手抄报的方法展示所学半坡原始居民和河姆渡原始居民的概况.
“河姆渡人为什么要建造这种干栏式房屋?”从而加深对难点知识点的理解.
(学生要多观察图片分析问题，解决问题,要学会寻找文物图片中较为明显的,主要的历史信息,结合已有知识初步分析，解释图中历史信息，做出简单的或主要的历史结论的才能，不要死记硬背.)
3、师生共同回忆河姆渡原始居民的农耕生活的重难点知识并进展小结，学生通过老师引导指点渐渐说出顺口溜“河水长干”一次性当堂识记并结实掌握半坡原始居民生活的重点内容。
主题黑板报活动：全班分成四个小组抽签后，组员团结协作完成所抽到大白纸的内容，由个子高的同学负责展示到黑板上供全班欣赏,下课后班长负责贴到黑板报上，作为本期主题黑板报作品：走近
老师总结过渡：通过本课学****我们看到黄河流域的半坡原始居民，，原始社会里,消费工具的进步,带动了原始农耕的开展，而原始农耕的开展又带动了原始饲养业手工制陶和纺织的出现.
（三）组织学生进展课堂知识总结和练****br/>