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三年级语文手抄报字资料
三年级语文手抄报字资料
（一）识字与写字
1．对学****汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的****惯。
2．累计认识常用汉字 2500 个，其中 2000 个左导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
为了突出重点 , 突破难点 , 我准备安排两课时引导学生达到预设的学****目标 .
第一环节：设置情境，导入课题课伊始，我激动地向学生宣布：
“同学们，告诉你们一个好消息，这次 ** 同学参加七巧板比赛荣获
县一等奖。”至此，学生会情不自禁地鼓起掌来，而后让获奖的学
生说说此时的感受，也请鼓掌的同学说说这掌声所包含的意思，从
而很自然地引出课题——我说，今天我们学****一篇与掌声有关的课
文，看看文中的掌声是谁送给谁的 ?这掌声又有什么意义 ?这样就很
自然地进入到第二环节的教学第二环节 : 读通课文
读通课文是理解课文的基础，在这个环节中，我主要是给足学生时间和空间自由读文。在汇报交流中，引导学生运用已掌握的多种
方法识记生字，理解字词。然后以“你读懂了什么 ?”鼓励学生从多角度、多层面地交流读书体会。这一环节旨在扫除阅读障碍 , 整体感知, 为后续的学****蓄积情感 .
第三环节：扣牢“变化”产生情感在这一环节的教学中，我主要把第 4 小节与第 1 小节比较教学。我先引导学生自由读第 4 小节，通过自由读，说说你看到了一个怎样的英子 ?引导学生抓重点词句去体会、感悟。然后以“可是，以前的英子是这样的吗 ?”自然引入到
第 1 小节的研读。在学生对比阅读后，感知到英子的开朗、快乐与
忧郁、文静之后，我以：：“是什么使英子发生如此大的变化 ?”这样关键性的 . 问题自然引入到下一环节的教学。第四环节 : 聚焦“掌声”，感受浓浓爱意 .
在感悟掌声的内涵这部分教学中 , 我通过自读重点段 , 谈体会 ; 细读重点段 , 品字词 ; 再读重点段 , 指导朗读 . 这样层层深入 , 以读代讲 , 保证了读的时间 , 保证了读的形式 , 保持了读的兴趣 . 这样的读 , 一遍有一遍的要求 , 一遍有一遍的效果 , 从而加深学生对课文的感悟能力 , 使学生获得了情感的体验 . 此外我还注重对教材空白点的挖掘 , 通过抓描写小英动作神态的词 , 用小英此时在想些什么去引导学生体会小英犹豫不定的心理 . 又如在领会同学们两次掌声的不同意义时 , 我引导孩子把课文中叙述的语言转变成自己的话 , 用如果小英此时就在我们班级里 , 你想通过掌声和目光对她说些什么小英听懂了你的掌声吗
的等生动情境将学生的心一步一步地推向小英的心 , 最终实现了学生和小英的 " 全然在场 ". 让孩子真正走入人物的内心世界 , 与之产生强烈的情感共鸣 . 第五环节联系实际 , 延伸情感 .
以" 情" 延伸课堂内容 , 使学生感到课虽然结束了 , 但学****是无穷尽的. 在学完课文后 , 我设置了让孩子看生活中需要给予爱的掌声的人
的图片 , 如" 残疾人自强不息 "," 生活 , 学****中同学们互相帮助 " 等图片 ,
再启发孩子结合自己的生活实际 ," 说说你要把你的爱的掌声献给谁 , 你的掌声中想表达些什么 " 引导孩子在生活中学语文 , 在生活中用语
文, 享受语文 ! 最后的作业设计 " 给班级里的一位同学或周围的某一个人, 写一句鼓励的话或进行一次帮助 ", 让学生进一步受到思想教育 ,
延伸了情感 . 通过这次《掌声》的教学设计和教学 , 也让我们教师深深懂得 : 只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌 , 为孩子的精彩创意而喝彩 , 让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂 , 相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我 !
部编版三年级上册语文第八单元第 27 课《手术台就是阵地》同步测试 C卷
部编版三年级上册语文第八单元第 27 课《手术台就是阵地》同步测试 C卷姓名 :________班级 :________ 成绩 :________小朋友，带上你一段时间的学****成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是
最棒的！一、基础运用 ( 共 3 题；共 16 分)1. （3 分）选择合适的词语填空。
陆续继续连续①战斗在激烈地进行着，我军的伤员 ________从火
线上抬下来。
②白求恩大夫低下头， ________给伤员做手术。
③战斗进行了三天三夜，白求