校本培训中的 角色定位.ppt

校本培训中的“角色定位”
——学校管理反思
人能
路通
校兴
各司其职
各行其道
角色定位
各尽其才
各显其能
运行有序
和谐发展
一、校长以引领为先
二、行政以务实为重
三、教师以践行为职
一、校长以引领为先
1、引领思想:确立理念,找准基调。
“四园式”学校
办学“三风”
“创新目标”
以人为本
“尊重”
“发现”
和谐
发展理念:
以人为本——尊重人,发现人,赏识人。
发展目标:
培养健康有个性的学生,
创建和谐有特色的学校。
发展思路:
建设豁达好学、乐教善思的专业队伍,
培养明礼诚信、勤奋上进的阳光少年,
营造安全祥和、合作求新的校园氛围。
办学三风:
校训——实事求是,不自以为是。
教风——要做人民的先生,先做人民的学生。
学风——业精于勤,行成于思。
2、引领专业:掌舵导航,率先垂范。
(1)辅导学习,陶冶师魂。
专业精神
专业人格
全球化时代的教师新角色
素质教育的9种能力
教师教育孩子40条
……
(2)高屋建瓴,指导研究。
《新教材口语交际教学摭谈》

《新课程课堂教学与教师行为》
《小学口语交际教学的阻隔与对策》

《需要生活体验个性》
《小学语文综合性学习策略谈》
《课堂教学应充满生命的活力》

《小学作文教学中的思维训练》
《建立激励型评价机制,促进学生个性发展》
《小学语文CAI课件的使用方法和技巧研究》
《信息网络环境下新型教学模式探讨》
《开展开放性创新实践活动,培养学生创新精神》
《网络环境下的小学习作序列教学研究》
《校本培训与教师角色转变的理论与实践研究》
(3)深入一线,指导教学。
宏观调控——走出课堂看课堂。
发现亮点——于细节处巧点拨。
尊重个性——与教学者共成长。
集思广益——融众人智慧于一炉。
跟踪导教——助一臂之力促成长。
同伴示范——取他人之长补己短。
同课异构——举一反三创新路。
研究教历——在反思教学中找路径。
引领是一种激励,是一种唤醒,给人以新的目标,新的追求,让人在一种被鼓励和信任的前提下,兴奋地自觉努力,而不是被
动应付,引领是一种管理的新理念。